2.1 推动和平与发展 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治九年级下册

教 学 设 计 课题 2.1 推动和平与发展 单元 一 学科 道德与法治 年级 九下 教材分析 本课是九年级《道德与法治》下册第一单元的第二课第一框《推动和平与发展》，本框主要是引导学生在回顾历史、反观现实的基础上，充分认识战争与冲突给人类带来的巨大灾难知道在当今时代，饥饿与贫困阻碍着人类前进的步伐,人类需要共同直面问题,携手合作,实现持久和平与可持续发展。 学习 目标 政治认同：知道当今时代的主题是和平与发展，树立全球观念、强忧患意识 道德修养: 认识战争的危害和影响和平的因素，理解和平的重要性； 法治观念: 热爱社会主义祖国，维护世界和平，为中国的和平崛起而奋斗 健全人格：能够结合具体材料培养理解、分析及辩证的看问题的能力 责任意识：认识发展的重要性以及具体措施 重点 制约贫困国家发展的因素和消除贫困与饥饿的具体行动 难点 理解国际上建立健全维护和平的机制 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 组织教学 2. 复习检测 （1）当今世界格局发生了怎样的变化？ （2）国际竞争的实质是什么？ （3）面对复杂的国际局势，我国至力于构建什么样的国际新局势？ 3. 导入新课： 播放视频《乌克兰首都遭导弹袭击》，请同学们谈感想和体会。 师讲解：战争前，叙利亚的首都大马士革被称为人间天堂，阿拉伯人中流传着这样一句谚语：“人间若有天堂，大马士革必在其中；天堂若在天空，大马士革必与之齐名。 战争给人类带来灾难，今天我们来探究推动和平与发展 准备教材等学习用品 思考并回答教师的提问。 观看视频，结合自身，谈理解和感悟。 检测上节课所学知识的掌握情况。 视频导入，激发思考热情。 讲授新课 目标导学一：维护世界和平 1. 阅读材料，回答问题： 思考：为什么要维护世界和平？ 2. 回忆历史知识，思考问题： 思考：中国人民为二次世界大战作出了哪些贡献？ 教师总结：第二次世界大战人类历史上规模空前的全球性战争，也是人类历史上的一场浩劫。 第二次世界大战后，饱受战争之苦的各国人民深深感受到和平发展的可贵。 3.阅读教材，以小组为单位，讨论： 人类维护和平方式有哪些呢？ 教师归纳：以和平谈判代替武力解决争端 成立联合国 人们越来越致力于以和平谈判代替武力解决争端。 签署核不扩散条约…… 3. 小辩论：三次世界大战，能否爆发？ 小结：虽然和平与发展已经成为当今时代的主题，但战争的因素从未远离！ 4. 思考：威胁世界和平的因素有哪些？ 讲解： 5. 小组讨论：我们应怎样维护世界和平？ 小结：（1）驱散战争的阴影、维护世界和平需要每个人的努力。 （2）珍惜今天的和平，积极表达爱好和平的愿望。 （3）主动承担维护世界和平责任，为维护世界和平作出贡献。 6.过渡：邓小平同志指出： 现在世界上真正大的问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题。 目标导学二：推动可持续发展 1. 分析材料，回答问题： 材料一：饥饿的苏丹又名欺凌的苏丹，是摄影师凯文·卡特的作品，刊登在《纽约时报》上。照片上是一个苏丹女童，即将饿毙跪倒在地，而兀鹰正在女孩后方不远处，虎视眈眈，等候猎食女孩的画面。 材料二：《2021年可持续发展目标报告》指出，2020年全球陷入贫困的人口数量增加1.2亿左右，极端贫困率自1998年以来首次上升。 思考：结合上述材料，你感受到了什么？ 讲解：人类面临发展问题。 2. 阅读图片，回答问题： 思考：为什么要消除贫困、促进发展？ 教师总结：消除贫困，让人们都过上幸福的、有尊严的生活，与自然和谐共生，建设和平、公正、包容的社会，是人类共同面临的发展课题。 3.知识链接：国际消除贫困日 17届联合国大会上，10月17日被定为国际消除贫困日。 贫穷不是简单地以收入不足来衡量的，它还表现为获得教育和医疗等必要服务的机会受到限制。在注重消除物质贫困的同时，我们也应对精神上的贫困给予足够的重视。 4.拓展空间： 联合国世界粮食计划署（WFP）是联合国在世界范围内开展粮食援助活动的机构。它的宗旨是帮助受援国实现粮食自给，消灭饥饿和贫困。 思考：联合国千年发展目标和2030年可持续发展目标有何异同？说明什么？ 6. 链接时事：中国特色扶贫道路 2020年是脱贫攻坚决战决胜之年，改革开放40年来，中国贫困人口减少7.4亿人，这5年，平均每天3.7万人走出贫困，年均减贫超过1300万人，对全球减贫贡献累计超过70%，并将于2020年消除绝对贫困，提前10年实现议程的第一项目标。 小结：联合国减贫的关键力量：中国减贫行动！ 希望：明天会更好！ 学生阅读图片，结合所学历史知识，分析原因，如：战争让人类付出了惨痛代价,给人类带来了难以忘却的伤痛。 学生举手交流，如：中国人民抗日战