1《秋天》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

教学设计 课程标题 《秋天》 内容分析 教学目标 结合课文认识“秋、气”等十个生字,会写“人、大”两个生字,并在田字格中正确规范的书写。感受汉字的形体美。 教学重点 通过朗读课文结合PPT动画了解“一片片”,“....那么....那么...”等词语的意思,初步感受秋天的美丽。 教学难点 认识并会划分自然段,了解“一”的变声。 学情分析 一年级学生刚刚走入校门,表达能力和认知能力还不是很强,而《秋天》一课是孩子们学习的第一篇课文,他承载了学生许多的第一次,这是孩子们学的第一篇课文,第一次初识自然段,第一次了解“一”的不同读音,第一次读长句子,第一次背诵课文,第一次认认真真的去认识一个字。这对于一年级的孩子和老师都是一次新的体验和挑战。 过程设计 环节1 导入新课 秋景照片为主的视频进行导入,让学生在观看视频的过程中融入大自然去欣赏秋天那美丽的景色。以视频导入的方式展开,消除了学生上课前的紧张感,激发学生的学习兴趣。从而引出课题《秋天》并板书。 环节2 落实基础,掌握字词,整体感知 课件展示本课教学目标中的10个认读生字如“秋,气”等,通过一个字到一行字的阶段认读以及带拼音读和去掉拼音认读的方式,解决了识字问题,这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。接下来我让学生自读课文在进一步熟悉生字的过程中初步感知课文内容,为后面的环节做铺垫。作为本册教材的第一个课文单元,从一开始就要重视朗读基本功的训练,提醒学生用普通话朗读,读准字音,读流利就是不单字读,要努力做到连词读,不 丢字、添字,能正确停顿等。要重视教师的范读作用,采用多种方式引导学生充分朗读,通过倾听、模仿和比较,不断提高朗读能力。 环节3 教师引导,自主发现学习新知识-认识自然段,并在相应的自然段找出老师提出的问题 用儿歌的格式和课文格式进行对比和老师带领的方式,让学生自己发现二者的不同进而引出要新学的知识-自然段,在动画演示中清晰的反应出如何标画自然段。虽然自然段的具体学习是在本册书的第13课,但是秋天是本册书的第一篇,课文第一次出现自然段应该让学生对自然段有一个初步的正确的认识。通过学生分自然段朗读,加深对自然段的认知。 其次,在分自然段阅读理解的过程中了解“一片片”,“...那么...那么...”“一会儿...一会儿...”重点词汇的用法。 最后用儿歌来对“一”在不同语境中的变调理解运用有基本的认识。在第一自然段对秋天天气,落叶的描写和第二自然段天空、大雁的描写感知中分次加入第三自然段“啊!秋天来了!”,带感情朗读表达出对秋天对大自然的热爱。 环节4教学田字格里的生字“人”、“大”。 先从汉字的动画演变向学生展示出要学会书写的生字,在规范范写让学生在理解字义的基础上学会在田字格中规范书写。 最后我以课后拓展的方式结束本节课,让学生在课外阅读中找答案,提高阅读量激发阅读兴趣。 评价设计 主要采用希沃相对应的课时小游戏进行生字识读的训练和记忆 一、准备抄默本,抄写《1.秋天》的四个生字,我写了一个生字的抄写格式,见图片。先写笔顺,再每个生字抄写四遍加拼音,最后可以组两个简单的词语。(注意:在写生字时,一定让孩子边写边读,不管是写笔顺,还是写词语,都要读。如果孩子不会写格式,家长可以辅导。) 二、应用班级优化大师家长客户端进行阅读联系 教学反思 1.学校的多媒体设备还算比较齐全,信息化环境、信息化资源库等方面都比较丰富,也给学生塑造了个良好的信息技术坏境。在接下来的教学活动中多使用多媒体来展示,给学生视觉冲击。 2.采取了教学的多样式,学生普遍兴趣高昂,学习态度明显好转,上课讲话、开小差的学生明显减少。 3.学生们学习的自信心增强,以前上课不敢举手、回答问题结结巴巴的学生减少,学生们敢于在课堂上表达自己的意见、见解,课堂活波有序。 4.学生的良好学习习惯进一步养成。不管是作业的完成还是课前的预习,都能做到保质保量。 1 学科网(北京)股份有限公司 $$