4.1 两位数、几百几十乘一位数的口算乘法（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

4.1《两位数、几百几十乘一位数的口算乘法》 【教学目标】 1. 学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十） 2、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 3、能正确的进行口算。 【教学重难点】 1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 2、能正确的进行口算。 【教学过程】 1、 创设情境，引入新课 师：同学们，你们喜欢吃水果吗？老师想带领大家去水果超市，你们想去吗？超市老板听说咱班的数学基本功特别扎实，想出几道口算题考考大家。三组口算题，请三个同学来口算。师：老师太佩服大家了，的却你们的口算能力特别强。请同学们仔细观察每一组口算题，你们有什么发现? 师：是啊，每组的第三题是在求前两题的计算结果之和。今天我们就利用这些知识，来学习两位数、几百几十乘一位数的口算乘法。（板题） 【评析】贴近学生生活的教学情境，激起了学生较强的求知欲和学习兴趣，使新课的教学有了一个良好的开端。 二、算法探究 （一）探讨15×3的口算方法 。 1.收集信息，提出问题。（1）水果超市里真热闹，仔细观察你了解到那些数学信息。（2）提出数学问题。 2.请同学们独立思考，这道题怎样列式？15×3都是15×3，为什么这样列式？你会口算吗？你有什么好的口算方法呢？ 3.小组合作，交流口算方法。 师：你们真是太厉害了，通过积极动脑相处了这么多口算方法，俗话说的好多中选优，择优而用，这么多方法中，你认为哪种方法最简单？ 4.分析各种方法的优缺点，梳理拆分法的算理。拆分法的道理明白了吗？趁热打铁练一练，直接写出得数：说说你是怎样口算的、你的口算方法是什么？ 三、知识延伸 1.50×3的口算方法. 师：刚才咱们一起口算了15×3，那么老师在15的后面添上一个0，你还会口算吗？生：直接在45的后面添上一个0. 师：果然算得快，看来方法一确实简便。可老师有个疑问，想请教一下同学们（师故意设疑），你们直接在后面添0的道理是什么？ 生：150表示15个10，15×3=45,15个10乘3就是45个10，也就是450，所以直接在45的后面添上一个0. 师：回答得很有条理，我听明白了，大家听明白了吗？来，同桌互相说说。（同桌互说） 师：明白了添0 的道理，现在我们一起来回顾一下刚才我们用简便方法口算的过程，我们每一步是怎么做的？先算什么，再算什么？ 生： 先算0前面的数，再添0。 师：不 错，谁能再说说？（多请几位学生说一说） 师： 把这几个同学的发言综合起来就更完整了,我们一起来读一读。（呈现文字：口算乘法，先将0前面数相乘，再看因数后面共有几个0，就在积的末尾添上几个0。 师：为便于大家掌握，老师给这种方法编了个小口诀：一乘，二数，三添0。能理解吗？谁能以150×6为例来说一说？生：一乘就是将0前面的数相乘，二数就是数两个因数共有几个0，三添0指两个因数中共有几个0就在积的末尾添上几个0。 师：大家明白了吗？我们一起来说说......（全班齐说）。 师：只要开动脑筋，总能找到解决问题的小窍门儿。所以，计算，计算，我们要学会用“计”来算。 四、全课小结 师：时间过得真快，今天的参观活动就要结束了。我们一起回顾一下今天在参观体育场的活动中你学会了什么知识，有哪些收获呢？（生自由发言） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$