第十三课-让你的思维动起来- 教学设计 2023—2024学年南大版初中心理健康七年级全一册

让你的思维活跃起来 一、活动理念 《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》中指出“发展学习能力，改善学习方法，提高学习效率。”思维能力是学习能力的核心,主要包括理解与判断能力、分析与综合能力、比较与推理能力、想象与发散能力、批判与论证能力等。它是整个智慧的核心，参与、支配着一切智力活动。一个人聪明不聪明，有没有智慧，主要就看他的思维能力强不强。本节课主要围绕思维力这个主题，尝试通过逆向思维、空间思维、发散思维三种思维方式来训练学生的思维能力。并能体验到思维动起来的乐趣。 二、活动目标 1.知识目标：让学生了解思维的相关知识 2.情感目标：激发学生思考问题的动机，树立开发思维能力的信心和决心。 3.行为目标：提高学生的思维力 三、活动重难点： 通过思维训练，提高学生思维的能力和兴趣。 四、活动准备：多媒体课件 背景音乐 学习单等 五、活动对象：八年级学生 六、活动时长：45分钟 七、活动过程 （一）团体热身阶段 活动：思维力小考验---唱反调 规则：听老师发出动作口令，当听到口令时，大家马上做出与口令相反的动作。例如：老师喊“向左转”，大家立刻向右转，注意不能不做动作。 （全班一齐参与游戏） 师过渡：“唱反调”这个游戏是考验大家思维的灵活性。接下来，我们要调整一下思绪，用我们的思维力和聪明才智，帮助两位阿拉伯的兄弟解决一个难题，完成一场特殊的比赛！ （设计意图：通过“唱反调”这个游戏，对学生进行课前预热，考验学生思维的灵活性，同时能引发学生参与课堂的兴趣，并引出本课主题。） （二）团体转换阶段 1.教师讲述故事----特殊的比赛 有一个阿拉伯的大财主，一天把他的两个儿子叫到跟前，对他们说：“你们赛马跑到沙漠里的绿洲去。谁的马跑得慢，我就把全部财产给谁。”这真是一道难题，要使马慢，那就慢慢走吧！可是沙漠的酷日，弄不好，累死也到不了绿洲，况且两个人一起慢慢来，也赛不出高低；干脆找个地方停下来吧，那同样不行，因为始终无法到达目的地。你能想办法帮助他们吗？ 2.思考与分享 问题1：这两位兄弟可以用什么方法比赛，既能快速到达目的地，又能比出高低来？ 师小结：两兄弟换马比赛，哥哥骑弟弟的马先到达终点，就意味着自己的马慢了，那么哥哥就羸了，反过来弟弟也是一样的。这样一来，既解决了问题又符合比赛的规则，可谓一举两得。 问题2；我们解决这个问题的过程中运用了哪种思维？ 生：逆向思维 教师：逆向思维体现在哪里？ 生：从比马慢到比马快 问题3：这则故事给我们什么启示呢？ 生：要学会从反方向考虑问题 师：任何事物都有正反两面，许多问题当你解决不了时，不妨换个方向，也许就能迎刃而解了。 （设计意图： 通过呈现故事及思考相关问题，引导学生从反方向寻找解决问题的思路与方法，从而引出本课的第一种思维类型---逆向思维。） （三）团体工作阶段 师过渡：这两位兄弟的问题解决了，他们可以放心大胆地去比赛了。可我们思维的脚步还不能停下来，下面老师要考验你们的是空间思维能力，看下一个题目“乾坤小挪移”。 1.训练1---乾坤小挪移 （1）呈现题目 题1：以下图形中，拿掉三根线，使它变成三个正方形，该怎么拿？ 题2：将以下图形移动三根线，使它变成四个正方形。 题1、2要求：a.一根线指小正方形的边长 b.正方形是完整和独立的 c.它们之间要有联系 d.不得出现正方形以外的图形 （2）小组讨论与分享 小组讨论后请小组代表上台在多媒体课件上呈现答案。 题1答案： 题2答案： 2.训练2---摆摆火柴棍 师过渡：下面我们要继续进行空间思维的探索。刚才那两道题移的是线，接下来，我们要移动火柴，一起来“摆摆火柴棍”。 （1）呈现题目： 请移动一根火柴，使下列等式成立 （2）小组讨论5分钟，之后请小组代表上台在多媒体课件上移动火柴。 答案： 41+1=42 112-1=111 11-7=4 12+2=14 （设计意图：本环节训练学生的空间逻辑思维能力，学生在解题的过程中体验积极动脑的乐趣，在与组员讨论的过程中体验到合作的乐趣，在小组PK中体验竞争的乐趣。既激发了学生的参与热情，又能让学生产生愉快的学习感受。） （四）团体结束阶段 师过渡：下面这道题是擅长文科的同学的福音了，它考验的是大家的发散思维能力。 “发散思维”----指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等，通过多种角度、不同位置进行思考，向不同的方向进行分析，得出的答案越多越好，越新奇，越与众不同越好。 1.呈现题目----它像什么？ 观察图案，想一想它像什么，想得越多越好。（可以正面看、侧面看，俯看、仰看，看成动态的、静止的，平面的、立体的---