第三章 第二节 预防传染病（教案）-《幼儿卫生学》（人教版第三版）同步精品课堂

《幼儿卫生学》教案 课 题 第3章 第二节 预防传染病 课 型 新授 课 时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 夏囡老师 教材分析 我们选用的教材是由万钫主编人民教育出版社出版2009年第三版的《幼儿卫生学》。本教材突出重点，注重实用、难易适中，是适合高职教学的优秀教材。 本教材兼顾生理和心理对幼儿健康的影响，强调从小对幼儿进行全面的健康教育，针对幼儿营养及常见的疾病和预防进行了全面讲解。本学科必须遵循理论联系实际的原则，在掌握学科基本知识的基础上，通过实践以提高学生的动手能力、应变能力和运用所学知识解决实际问题的能力；同时，要求学前教育专业的学生理解并掌握幼儿生理解剖特点及保育要点、幼儿的生长发育规律、幼儿的营养、幼儿园常见疾病和传染病的症状及预防、常见的护理技术和急救技术、幼儿园的集体儿童保健等。能分析幼儿实际生活中的生理现象，采取正确的措施保证幼儿的健康，同时提高自身的卫生水平，为成为一名合格的幼儿教师做好准备。 学情分析 学生基础：我们的学生多为初中毕业生，他们生物知识的储备为本课程的学习奠定了一定的理论基础。 学生特点：中职学生们聪明好动，对新鲜的事物感兴趣，但学习自信心不足，缺乏主动性；且逻辑思维比较狭窄，不会自己总结问题；没有较好的学习习惯，主要表现为对学习一些原理知识兴趣不足，导致基础知识掌握不扎实。 针对我们学生的以上特点，在组织教学的过程中，要注重学生学习信心的培养，多使用新颖的教学方法，充分调动学生的学习积极性，努力使所有学生成为学习的主体。 学习目标 知识目标：理解和掌握传染病的定义、特征、发生和流行的三个环节及传播途径；了解有关预防接种的基础知识； 能力目标：能对幼儿常见传染病进行初步识别与处理； 情感目标：提高学生学好婴幼儿卫生保健课程的认识；具备对实际问题的处理应对能力的素质；具备较高的卫生保健和心理调适能力。 学习重难点 重点：幼儿常见传染病的种类、流行特点及相应症状； 难点：对幼儿常见传染病进行预防与初步护理。 教学方法 1.讲授法：通过教师讲解，让学生熟悉幼儿常见传染病的特性及流行的三环节； 2.案例分析法：通过分析案例，让学生了解婴幼儿各种传染病的传播途径； 3.小组讨论法：将学生分组，小组讨论怎样区分抗原、抗体和疫苗。 课前准备 教师准备：PPT课件、导学案、教案 教学媒体 本章节PPT、相关图片及案例 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 【案例引入】： 传染病对于大家来说并不陌生。如2003年的“非典”，2005年的高致病性禽流感，还有2009年的甲型H1N1流感”、“手足口病”等。目前，传染病仍然是危害人类健康的重要原因之一，同时，也是导致幼儿死亡的一个重要原因。根据世界卫生组织的报告，每年至少有1700万人死于传染病，其中有900万是儿童。幼儿园作为幼儿生活、学习聚集的地方，也是传染病易感人群集中的场所，容易造成传染病的流行，因而，在幼儿园做好各类传染病的预防和控制工作尤为重要。 【问题提出】： 1.同学们，你们从小到大，得过什么病呢？ 2.同学们所得到的疾病是否都是传染病呢？ 3.什么样的病才算是传染？ 4.传染病一般是由什么引起的？ 接下来在第二节，我们主要围绕幼儿传染病给大家讲述传染病的基本特征、传染病的分类、传染病的管理以及幼儿常见传染病等这样四个大问题。在这一节课我们首先学习传染病的基本特征和传染病的分类以及传染病的管理。 思考案例尝试回答问题。 根据案例，提出问题，引发学生对本节课的兴趣，开始本节课程主题内容。 活动二： 调动思维 探究新知 一、传染病的概念 由病原体所引起的，能在人与人、人与动物或者动物与动物之间相互传染的一种疾病。 病原体：简单地讲，也就是指在人体的外环境中，有一些能侵袭人体的微生物和寄生虫，就称为病原体。传染病的病原体包括微生物（病毒、细菌、真菌、衣原体、支原体、立克次体和螺旋体等）和寄生虫（主要包括原虫、蠕虫）两大类。 二、传染病的特性 1.有病原体 病原体是一种致病的微生物，在人体内经过一定时期生长繁殖，可分泌毒素，进而使人生病。每一种传染病都有其特殊的病原体。一种病原体只能引起一种传染病。例如，麻疹的病原体是麻疹病毒，水痘的病原体是水痘病毒，结核病的病原体是结核杆菌，猩红热的病原体是溶血性链球菌。大多数传染病的病原体都是病毒。 2.有传染性 传染病的病原体可以通过人或者动物经由一定的传播途径，直接或者间接地传染给他人，称为传染病的传染性。不同传染病的传染性有强有弱，传染期有长有短，传播的途径亦各不相同。但所有传染病都具有传染性。传染病有传染性的时期称为传染期，传染期是确定对传染病患者