专题06：洞察社会，思索人生（主题解读+素材精选）-2023-2024学年高一语文下册单元主题阅读（统编版必修下册）

第五单元 洞察社会，思索人生 社会现实复杂多样，人间世相千姿百态，我们需要以正确的立场、睿智的头脑和敏锐的眼睛，去观察思考，分析鉴别。 本单元是小说专题，通过虚构的人物形象与故事情节反映社会生活，描摹人情世态，表达对人生的思索。 【单元学习任务】 【任务一】 这一学习任务的核心是关注小说的社会环境描写，进而分析其对人物命运的影响。 首先，要细读课文，准确把握文本，特别是要重点关注小说中的社会环境描写。…… 其次，要针对每篇小说的不同创作风格，概括其社会环境描写特点。…… 1.辨别不同作品中社会环境描写的手法和作用。……2.小说的主题不同，其社会环境描写也具有不同的特点。……3.对社会环境的分析，既要看到它外在的、具体的东西，也要探究其背后的思想、文化和制度性因素。 再次，……探究作品的深层意蕴和小说体裁的某些重要特点。…… 【任务二】 小说中的“突发事件”往往促成了情节的发展或转折。探讨这一话题，要了解小说的叙事特点。……情节在事件之间建立起了有意味的关联。……优秀的作品中“突发事件”往往既有偶然性，又体现了生活的必然性。……一定要挖掘其潜在的必然性和深层意蕴，这样才能准确把握这些“突发事件”在小说中的作用。 细节描写，……不但增强了小说的真实感，还具有衬托人物形象、助力情节发展、表现生活环境、揭示主题思想等作用。……小说中的细节描写，往往是作家的神来之笔，具有超越文字的画面感和言外之趣，是小说中颇具审美价值的部分。 人物语言是人物性格的声音外化。……个性化的人物语言，展现了人物的立场、情感、身份和境遇，是使人物“活起来”的重要手段。…… 本任务的三个项目既各有侧重，同时又有机联系。……要善于综合运用多种欣赏方法，多角度认识作品的丰富意蕴，在多重印证中深化对作品的理解。 【任务三】 从“写实”和“虚构”两种叙述模式中选择一种来写。无论是写实还是虚构，都要力求表现真实的人生和情感，用艺术的手段升华日常生活。……可以借鉴本单元所学小说的艺术构思和表现手法。…… 细心观察、沉心体验，发现有代表性的人和事。 学习小说家的叙述技巧。 首先是选择合适的叙述视角。……体会不同视角带来的不同叙事效果，理解什么是叙事视角。 其次，要写出事情的波澜。……引导学生在叙述中，有意变换叙述的顺序，设置一些悬念，制造一些波折，也可以在结尾独运匠心，让人物的心理情境发生出人意料的变化，或者使人物命运陡然逆转，出现意想不到的结果。 【课文关键点介绍】 《祝福》体现了鲁迅小说“为人生”的宗旨，意在“揭出病苦，引起疗救的注意”。……思考社会环境对人物命运的影响，……思考祥林嫂不幸遭遇的社会根源，深入挖掘小说的思想内涵；……细节描写，欣赏小说简练的叙述语言和生动的人物对话。 《林教头风雪山神庙》……生动演绎了“官逼民反”的主题思想。……情节、人物、环境浑然一体，不可拆分：……思考社会环境对人物命运的影响，……看似巧合的情节中现实的逻辑链条，……引人入胜的叙事手法…… 《装在套子里的人》……帝俄的专制统治对人们思想和灵魂的钳制与束缚，……呼唤自由的热望。……分析其人物形象和典型意义，感受作者讽刺社会、批判现实的思想锋芒。 《促织》《变形记》……共同之处是都讲了一个“人化为虫”的“幻化”故事。……在荒诞中透露出的对真是社会人生的揭示，理解作品批判现实的主题，……思考两篇小说对“幻化”手法运用有什么异同。 【知人论世】 1祥林嫂：用一生的艰难，苦痛和毁灭，来验证旧社会吃人的面目。最看重贞洁，却难保贞洁；最看重祝福，却无福可享。她用一生活成了别人眼中的笑话。 2林教头：苟安难避灾祸，战斗才能长活。丢弃了被子喝酒葫芦的诱惑，一杆长枪，终会把社会的黑暗刺破。 3别里科夫：谨小慎微的出洞鼠，套住手脚的可怜虫，保守僵化、奴性十足，在你我身边，在你我身上，别里科夫真的消失了吗？ 4成名：一只小虫，定人生死；几经变换，终成幸福。那所有抢呼叫绝的忧闷欲死，那所有死去活来的恍惚淋漓，都是上有所好的游戏之举。一行定成败，一言决生死，为官者当深戒。 5格里高尔：每个人都生活在自己背负的铁栅栏后面，就像被遗弃的孩子，迷失在森林。明明已经把根拔了出去，去还在到处寻找故乡。这就是变异甲虫的境遇和警告。 【单元写作导写】 微型写作学习任务——记述自我的一段特殊经历 一 写作任务阐释 （一）文体解说 记述自我的一段特殊经历是指以写自我的經历为内容的记叙文。以事件为中心，可叙述事情的起因、经过和结果;以自我为视角，可抒发感情，发表议论。当然也离不开对人物、环境等的细致刻画，还可设置人、物、时、事等线索。不同于其他作品中的直接抒情、议论，这类文章对情感流露、事情看法、生活中的经验教训等的描摹，往往是寓情、理于叙事之中。 （二）写作要求 记述自我的一