第六章 第一节 课程概述+幼儿园课程的性质和特点（教案）-《幼儿教育学》（人教版 第三版）同步精品课堂

《幼儿教育学》教案 课 题 6.1课程概述+6.2幼儿园课程的性质和特点 课 型 新授 课 时 2 授课班级 高一1班 授课时间 2024.3.28 授课教师 教材分析 “课程”是用得最普遍的一个教育术语。人们常常说：“你在学校学过哪些课程？”“你这门课程学得好吗？”这些话反映了人们对“课程”内涵的传统看法，在本节中，我们科学认识课程的含义。 学情分析 幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。本节课我们将学习幼儿园课程的含义、幼儿园课程的特点和幼儿园课程的性质。 学习目标 1.了解幼儿园课程的基本要素。 2.理解幼儿园课程的含义、性质和特点。 学习重难点 重点：理解幼儿园课程的含义、性质和特点。 难点：了解幼儿园课程的基本要素。 教学方法 小组讨论法、讲授法、拓展训练法 课前准备 PPT、教材、视频 教学媒体 职教云授课、希沃白板 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 请同学们观察图片： 什么是课程？什么是幼儿园课程？ 师：板书课题——幼儿园课程 学生根据情境，谈谈对幼儿园课程的认识。 集中注意力，进入学习状态 活动二： 调动思维 探究新知 1.师：什么是课程？ 小结： 一、课程的含义 课程是指在学校教师的直接和间接指导之下出现的学习者与教育环境相互作用的学习活动的总体。 2.师：什么是幼儿园课程？ 二、幼儿园课程的含义 幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 3.师：什么是幼儿园教育活动的概念？ 幼儿园教育活动是指幼儿在园内参与的所有活动，包括专门组织的教学活动、游戏、日常生活和节日、娱乐活动。 4.师：课程的基本要素是什么？ （1）课程目标 （2）课程内容 （3）课程组织 （4）课程评价 拓展：课程的基本要素之间的关系是什么？ 相互作用、相互制约、相互调节，缺一不可，从而使课程处于循环的动态发展过程之中。 1.生：就是在学校中进行教育。 2.生：幼儿园教育活动是幼儿园课程实施的具体途径。 3.生：教师对幼儿进行的一切活动。 4.生：（1）课程目标是教育目标在教育过程中的具体化，是课程其他要素的抉择依据和标准，并对整个教育过程起导向作用。 （2）课程内容是课程目标的载体，它根据课程的目标以及相应年龄阶段的学习者的身心发展规律和特点而选定的。 （3）课程组织能使课程活动有序化、结构化、适宜化，从而产生最优的教育效应，最大化实现课程目标的工作。 （4）课程评价为课程实践者完善课程、提高课程的适应性提供调整的信息，并为教育行政部门鉴定课程方案提供决策依据。 知道课程的含义和幼儿园课程的含义。 了解幼儿园教育活动的概述。 活动三： 调动思维 探究新知 1.师：幼儿园课程的性质和特点有哪些？ 小结： 幼儿园是对3-6岁年龄阶段的学习者进行教育的机构。 （一）幼儿园课程的性质 （1）幼儿园课程是终生教育的根基课程 幼儿园课程要为幼儿今后发展打下良好的根基。幼儿园课程必须注意启蒙性和奠基性。 什么是课程的启蒙性和奠基性？ （2） 幼儿园课程是基础素质教育课程 素质是人内在的身心组织结构及其质量水平，包括生理素质和心理素质。 素质的特性包括什么？ 幼儿教育是基础教育的基础，应该以素质教育为基本价值取向。 （3） 幼儿园课程是基础教育课程的基础部分 我国的基础教育由幼儿园教育、小学教育、初中教育、高中教育这四个具有联系的阶段构成。作为整个基础教育的基础阶段，幼儿园阶段主要是打基础，特别是要为小学教育打基础。 （4）幼儿园课程是非义务教育课程 教师在幼儿园不需要强迫幼儿学习，不可以留作业，进行考试或对因故未上幼儿园的学生进行补习。 （二）幼儿园课程的特点 幼儿园课程的内容和形式是受幼儿身心发展的特点决定的，它与小学课程相比，具有以下特点： （1）幼儿园课程融合教育于幼儿在园内的一日活动之中，具