1 古诗三首 第一课时 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

课题 《古诗三首》 课时 第一课时 设计者 教学目标 1.认识“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字。 2.能读出诗句的节奏和语调的变化，并有感情地朗读和背诵《绝句》。 3.能圈画诗词中描写的景物，能借助注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。进而体会诗人对春天的喜爱之情。 评价任务 1.通过多种形式认读要求会认的生字和教师巡视指导完成学习任务二来检测目标1。 2.通过男女生合作读、齐读、指名读等形式完成学习任务1来检测目标2。 3.通过圈画诗中描写的景物，边读边想象画面完成学习任务二和三来检测目标3。 教学板块 学习过程 评价要点 一、设计情境任务 【设计情境任务】 我的自然之旅 <古诗任务情境> 同学们，今天我们让一起走进大自然，打卡第一站——浣花溪，去品自然动静之美，去感受可爱的自然生灵之趣，快让我们乘车出发吧。 能够明确本节课的学习任务，激发兴趣。 二、解诗题，知作者 （一）背景介绍 【设计意图】了解了作诗背景，能够让学生更好的体会到诗人抒发的感情。 （二）解读课题 1.齐读课题 2.知识锦囊（了解绝句特点） （三）了解作者 了解本首古诗的创作背景。 初步了解绝句特点。 三、走进文本，任务设置 学习任务一：初读古诗 感受自然之韵 任务设计 听一听：认真听读《绝句》，注意生字的读音。 读一读：听完后大声朗读古诗，把字音读准，划分节奏，并将句子读通顺。 1.朗读要求： （1）自己读，定位识字，读准字音。 （2）自由读，圈出不理解的词语。 （3）小组读，合作学习，理解词义。 2.感受韵律 （1）读好韵脚。 读准字音后,请学生大声自由朗读,把整首古诗读正确、熟练。 （2）读出节奏。 ①读诗,不仅要读正确,还要读出节奏才好听。请一个学生勇敢地当当小老师,试着读出节奏。(指名读) ②根据学生的朗读,教师相机引导发现一种有节奏的读法。课件出示: ③请学生根据课件提示,有节奏地读一读整首诗。(指名读) ④男女生合作读,读出诗的节奏,男生读第一、二句,女生读第三、四句。 【设计意图】多种方法朗读，既有节奏感又可以使学生兴趣盎然地进入教学情境。 学习任务二：圈画景物 想象自然之美 任务设计 画一画：将诗中的景物用你喜欢的图形圈画出来。 说一说：诗中的景物有什么特点？ 1.圈画景物 2.景物特点 3.学习古诗 迟 日 江 山 丽 （1）课件出示重点字词的意思，聚焦关键词“丽”。 （2）课件出示诗句翻译。 江山沐浴着春光，多么秀丽。 （3）分析诗句 作者动运视觉来发现春日之美 春 风 花 草 香 （1）课件出示视频 （2）课件出示诗句翻译。 （3）品“春风花草香”，聚焦关键词“香”。 迟 日 江 山 丽，春 风 花 草 香。 （1）“迟日”“江山”“春风”“花草”组成一幅粗线勾勒的大场景，并在句尾以“丽”“香”突出诗人强烈的感受。 （2）练习说话 在明媚的阳光的照耀下，山啊，水啊，会呈现出一种怎样的状态？想象画面说一说。 （3）指导朗读 看着这么美的景色,学生想象当时的心情。(自由朗读) 创设情境,指名读好诗句。 泥 融 飞 燕 子 （1）学习生字： “融”左下部分里面是一横，右边的“虫”，横变提 （2）理解诗意。在这醉人的春光里,又有哪些美好的事情发生呢？ 沙 暖 睡 鸳 鸯 （1）理解诗意。在这醉人的春光里,还看到哪些美好的事情发生呢？ （2）介绍“鸳鸯” 【合作探究】 读完“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”这两句，你的脑海中浮现出怎样的画面？ （3） 学习生字 学习任务三：感悟诗意 体味自然之情 任务设计： 想一想：能够整体感受诗歌大意，借助关键词语想象画面。 悟一悟：诗人在描写景物时运用了哪些独特写法？表达了作者什么情感？ （1）播放讲解视频 （2）体会诗情。 ①“泥融飞燕子”由静转动，这生动的描写，使画面更加勃勃生机，春意盎然，给人一种动态美。 ②“沙暖睡鸳鸯”此句勾勒静态景物，春日消融，日丽沙暖，鸳鸯也在享受春日的温暖。这一句也和首句相照应，因为“迟日”，所以“沙暖”，沙暖才引来成双成对的鸳鸯出水，沐浴在灿烂的阳光中，是那样悠然舒适。 “鸳”上面的左面不要多写一横； （3）小结 （4）配乐朗读 指名读——齐读 学习任务四：背诵古诗 铭记自然之趣 任务设计： 背一背：运用各种方法背诵古诗。 记一记：诗中的景物你还记得吗？将你打卡的春天景物记在心中。 1.抓住事物,背诵积累。 课件出示,古诗填空。 2.根据翻译背诵 3.成果展示 我的第一站旅游打卡地是 ，有_________,有_____________,还有___________…… 通过想象，我们能“看到”“听到”“感觉到”…… 4.生字积累 5.教师总结：这首诗洋溢着杜甫对