5《水污染》教学设计-2023-2024学年科学六年级下册冀人版

《科技革命的影响》单元集备 通过本单元的学习，培养学生提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、分析信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力；激发学生乐于采用新的思路、新的方法探究重大发明和技术给人类社会带来深远影响的兴趣；树立学生尊重证据、作出判断，能与他人合作学习、沟通交流，尊重他人、形成集体观点的科学态度；帮助学生关注影响着人们的生产和生活的科技产品。 【单元教学目标】 科学知识 1.能说出重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远的影响和变化 2.能说出某些科技产品可能对人类生活和环境产生负面影响。 3.能说出水污染、空气污染产生的原因及危害。 4.能说出防治水污染、空气污染的举措。 科学探究 1.能从科技产品给人类社会带来影响的角度提出可探究的科学问题。 2.能制订比较完整的探究计划。 3.能通过查阅资料、实验、观察、调查等方式获取相关信息。 4.能用科学语言、记录表、调研报告等方式记录整理信息，表述探究结果。 5.能用分析、比较、概括等方法得出结论。 6.能对本单元的学习进行反思和评价。 科学态度 1.能对重大发明和技术给人类社会带来的影响表现出探究兴趣。 2.能采用新的方法、新的思路、新的材料，完成探究任务。 3.能与他人合作学习、沟通交流，综合考虑多人意见，形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境(STSE) 1.能说出人类的好奇心和社会的需求是科学技术发展的动力。 2.能意识到人类使用科技产品会对环境产生正面和负面的影响，应自觉采取行动，保护环境。 对应科学课程标准的主要科学概念 15.3人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响自然环境。 5—6年级： ·说出人类不合理活动对自然环境的影响，树立保护环境的意识。·举例说出人类保护环境的举措，能够针对现实环境问题提出适当的建议。 16.2 工程和技术产品改变了人们的生产和生活。 5—6年级： ·知道重大的发明和技术会给人类社会发展带来的深远影响和变化。·知道某些科技产品可能对人类生活和环境产生负面影响。 第5课 《水污染》教学设计 【核心概念】 15.3人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响自然环境。 16.2 工程和技术产品改变了人们的生产和生活。 【学习内容与要求】 15.3人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响自然环境。 5-6年级: 说出人类不合理活动对自然环境的影响，树立保护环境的意识。举例说出人类保护环境的举措，能够针对现实环境问题提出适当的建议。 12.3科学、技术、工程相互影响与促进 知道重大的发明和技术会给人类社会发展带来的深远影响和变化。知道某些科技产品可能对人类生活和环境产生负面影响。 【教学目标】 科学知识 1.能说出2—4个水污染的事件或现象。 2能用自己的话说出水污染的原因及危害。 3能举例说出哪些科技产品可能会造成水污染。 4.能说出防治和保护水资源的具体措施。 科学探究 1.能从科技产品与水污染现象相联系的角度提出可探究的解 2.能制订比较完整的水污染研究计划。 水污染 3.能通过考察、实验、访谈、查阅资料等方式获取水污染的原因等相关信息。 4.能用科学语言、统计图表等方式记录整理信息。 5.能运用分析、比较、分类、概括的方法得出活动结论。 6.能采用幻灯片、网页、建议书等形式呈现探究的过程与结论。 7.能对探究过程和结果进行反思与评价。 科学态度 1.能对水污染的原因及防治表现出浓厚的探究兴趣。 2.能利用新的思路、新的材料、新的方法设计实验探究水污染的原因及危害。 3.能尊重证据，并实事求是地记录获取的证据。 4.能与他人合作学习、交流沟通，综合考虑小组成员意见，形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境(STSE) 能意识到科学技术具有两重性，会对人类的生活和社会发展带来负面影响。 教学准备 教师准备 教 学课件、水污染的相关资料、制作水质净化装置的材料等。 学生准备 课前搜集水污染的相关资料、《科学学生活动手册》、笔等 PPT课件、图片、视频资料。 【教材分析】 本课是在学生认识了科技革命的影响之后，进一步认识科技发展所带来的水污染问题。本课按照知识的逻辑关系设计了两个活动。活动1“认识水污染的原因及危害”目的是通过实验、考察等活动，指导学生认识水污染的原因与危害。活动2“水资源保护与水污染防治”目的是通过观察、案例分析等活动，引导学生了解水资源保护与水污染防治的方法与措施，从而提高学生的环保意识。应用与拓展“设计水质净化装置”目的是通过设计、制作等活动，指导学生了解水质净化的原理及净化过程，知道水可以通过一定方式进行净化，适当改善水质，提升学生技术实践和技术创新能力。通过本课学习培养学生提出问题、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力；激发学生采用新的思路、新的方法、新的材料探