第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 课件--2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修3

第一单元 源远流长的中华文化 第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 1 2 中国 价值 中华文化的内涵极为丰富,在核心思想理念、传统美德、人文精神等方面内容丰富、外延广阔,积淀着中华民族最深沉的精神追求;中华文化有自身独特的特点,植根本土、博采众长,既具有强大的凝聚力、向心力,又绵延不绝、不断发展;中华文化是中华民族不断发展的内在思想源泉和精神动力,为当今的治国理政和道德建设提供了有益启发 世界 意义 中华文化既在人类文明的发展进程中起过重要作用,也在为当今世界的发展提供着中国智慧 3 中华优 秀传统文化的内涵与特点 发展历程 战国 百家争鸣 秦汉 秦:法家学说。汉:尊崇儒术 魏晋南北朝 儒、道、佛;玄学 隋唐 三教并行、儒学复兴 宋元 理学 明清 陆王心学、早期启蒙思想 鸦片战争后 向西方学习 新文化运动时期 科学与民主 五四运动后 马克思主义传播 内涵 民本思想、天人合一、道法自然、家国情怀、崇德尚贤、天下为公、自强不息、厚德载物、和而不同 特点 本土性、多样性、包容性、凝聚性、连续性 价值 思想源泉和精神动力、思维方式和行为方式、统一多民族、治国理政和道德建设 4 续表 中华文化的世界意义 中外交流 佛教融入、西学东渐、近代西学传入 世界影响 亚洲 汉字、儒学与佛教、社会制度、大化改新、律令、历法、建筑等 欧洲 四大发明外传、儒家经典外传、骑士阶层衰落、大航海时代、文艺复兴和宗教改革 5 课程标准 目标分解 1.了解中华优秀传统文化的内涵。 2.认识中华优秀传统文化的特点和价值 1.结合中国古代儒家思想的形成与发展的历程,认识中华优秀传统文化在继承的基础上兼收并蓄,发展创新。(时空观念、家国情怀) 2.根据不同时期的愚公形象,分析中华文化的特点、价值,加深对中华传统文化的热爱。(历史解释、家国情怀) 学习目标 6 自主预习 7 一、中华文化的发展历程 1.多元起源 (1)无论黄河流域、长江流域、珠江流域、辽河流域,还是北方草原、四川盆地、青藏高原、天山南北,都是孕育中华文明的摇篮。 (2)中原①　　　　率先成为核心,并向四周辐射,推动着多元一体中华文化的形成。 (3)春秋战国时期,内迁的戎狄蛮夷逐渐融入华夏族,初步形成了各地区、各民族共同的血缘认同、文化认同。 华夏族 自主预习 8 2.发展历程 时间 概况 先秦时期 战国时期,“百家争鸣”局面出现,学术思想大放异彩,成为后世思想文化发展的源头。先秦成为中华文化的奠基时期 秦汉时期 秦始皇推崇法家学说。汉武帝尊崇儒术,②　　 　　成为两千多年来中华传统文化的主流 魏晋时期 儒、佛、道交汇融通,玄学盛行 隋唐时期 中华传统文化辉煌灿烂。唐朝佛学繁荣,传统儒学受到挑战,同时也促进了儒学的创新与发展 宋元时期 宋代儒、佛、道学说相互渗透,③　　　　形成,丰富了中华文化的理论思维,这一时期的科技、史学、文学、艺术高度繁荣 明清时期 明朝中后期,提倡④　　　 　的思想出现;康雍乾时期,思想受到钳制,禁锢了中华文化的发展 鸦片战争以后 向西方学习以救亡图存逐渐成为近代中华文化的潮流 新文化运动时期 抨击封建思想,⑤　　　 　成为中华文化追求的价值目标 五四运动以后 ⑥　 　 　　在中国得到广泛传播。马克思主义与中国实际相结合,推动了中华文化的进步 理学 个性自由 科学与民主 马克思主义 儒家思想 自主预习 9 二、中华优秀传统文化的内涵 内涵 举例 重视以人为本 周公提出“⑦　　　　”思想。春秋时期,孔子提倡“⑧　　　　” 民本思想 春秋时期,管子提出君主治理国家要顺应民意。孔子要求统治者体察民情,反对苛政。战国时期,孟子提出“⑨　　　　”说 崇尚天人合一,道法自然 老子提出“⑩　　　　”的概念。荀子提出“制天命而用之”的思想 提倡爱国,追求家国情怀 孔子、墨子、孟子等均有以天下为己任的思想。张载、范仲淹、文天祥、顾炎武等人的思想都是家国情怀的体现 崇德尚贤,推崇天下为公 西周初年,周朝统治者主张“明德”“敬德”;孔子提出“为政以德”“见贤思齐焉”;墨家主张“⑪　　　　”;孟子主张“尊贤使能,俊杰在位” 崇尚自强不息,厚德载物 《周易》中的内容、孟子与屈原的思想都体现了中华民族的精神境界 主张和而不同 西周太史伯认为“和实生物,同则不继”;孔子、孟子视“⑫　　　　”为人性中应有的美德 敬天保民 仁政 仁 道 尚贤 和 自主预习 10 三、中华优秀传统文化的特点和价值 特点 (1)本土性。 (2)多样性:博大精深,丰富多彩,领域广阔。 (3)包容性:博采众长,兼收并蓄,积极吸纳外来文化。 (4)凝聚性:中华文化是中华民族共同文化特质的体现。 (5)连续