2-2《人的正确思想是从哪里来的？》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

博大而又简练，精深而又浅显 ——《人的正确思想是从哪里来的？》教学设计 教学目标： 1.通过查阅资料,理解文中重要概念的含义。 2.欣赏准确严谨、通俗易慬的语言,树立写作时的读者意识。 3.学习运用事理进行层层深入的论证的论证方法。 教学重点：理解文中重要概念的含义 教学难点：学习运用事理进行层层深入的论证的论证方法 教学过程： 一、自主预学 （一） 【导入设计一】 生活、工作中有些人精明能干，“点子”很多，这“点子”从何而来？要解答这个问题，就要从哲学上找答案。本文简要地解说了马克思主义认识论的基本原理，阐述了人的正确思想从哪里来的科学道理？ 【导入设计二】 “文章合为时而著,歌诗合为事而作”，写文章要关注时代，关注现实,倾听时代的足音,呼吸时代的空气，把握时代的脉搏,让自己的心合着时代的节奏一起跳动,真正用心去感悟时代、体验时代，为时代而唱。那么，《人的正确思想是从哪里来的？》是针对一种什么样的现实而写的？ 1962年，一场持久的大规模的全国城乡社会主义教育运动开展起来。1963年，中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议，讨论农村社会主义教育问题。会议讨论和通过了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》(即《前十条》)，要求全国各地把农村社会主义教育运动的十个问题“放在首要位置去研究，并且就有关工作订出计划，全面部署，抓紧时机，在不误生产、密切结合生产的条件下，分期分批地有步骤地推行，争取在两三年内全部办到，并力求办好”。中共中央印发这个文件前，毛泽东同志在前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的？》的一大段内容，提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。这一阐述，坚持和进一步发展了马克思主义的认识论。 （二）任务驱动 1.作者介绍 毛泽东(1893-1976),字润之,湖南湘潭人。伟大的马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家政家、军事家、书法家。中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一。《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。 毛泽东的文章主要有四个特点:一是有气势,即有革命家的气势---“理直气壮,舍我其谁”；二是有思想,即有思想家的高度---“理从事出,片言成典”；三是知识渊博,即有学者式的积累---用典丰富,文库史海,随手拈来；四是个性化的语言,即政治家加文学家的语言---典雅、通俗、幽默。 毛泽东在诗词创作上亦称巨擘,如《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《七律,长征》等。他的诗词里包含着他咏叹景物、军事指挥、治国领导、人际交往等思想和体验,是中华民族一笔巨大的精神财富。 主要作品有《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》等。 2.写作背景 1963年2月,中共中央召开工作会议,决定在全国范围内开展增产节约和“五反”运动。1963年5月,中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议,讨论和通过了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》(即《前十条》,《前十条》要求全国各地把农村社会主义教育运动的十个问题“放在首要位置去研究,并且就有关工作,定出计划全面部署,抓紧时机,在不误生产、密切结合生产的条件下,分期分批地有步骤地推行,争取在两三年内全部办到,并力求办好”。5月20日,中共中央印发了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》(即《前十条》)。发布前,毛泽东在这个文件前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的?》的一大段内容,提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。 3.解题 标题是一个疑间句,可以引起读者的注意和深思。标题用语通俗易懂,有两层意思:一是人的思想是从哪里来的?涉及文章关于第一次飞跃的论述;二是人的正确思想是从哪里来的?涉及文章关于第二次飞跃的论述。 4.层次结构 本文共分为三个部分： 第一部分（1-8句）：提出中心论点：人的正确思想，只能从社会实践中来。 第二部分（9-22句）：分析问题，从实践与认识的关系上，论述认识的辩证过程和规律，阐述了人的正确思想形成的过程，有力地论证了中心论点。 第三部分（23-26句）：联系实际，指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义。 （三）通读全文，梳理基础知识 1.明确字音。 飞跃(yuè) 剥削（bō xuē） 2.解释词语。 滔滔不绝：像流水一般不间断，形容话很多，说起来没个完。 剥削：无偿地占有别人的劳动或产品。 二、点津导学 初读课文 1.思考开头连提三个问题有什么作用?三个问题的关系是怎样的? 明确; 作用:①造成疑问和悬念,引起读者的注意和思考。②正误对照,强调了回答的内容,使中心论点鲜明突出。③强调并说明了中心论点的内在含意。 关系:第一个问题引出议论的中心,统贯全篇