6景阳冈教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

《景阳冈》学习活动设计 【教学目标】 1重点聚焦动作描写，体会武松的智勇、老虎的凶猛。搭建支架，借助“说书”情境，能有声有色地讲述“武松打虎”的故事。 2.能从课文中提取并整合信息，有理有据地对武松做出简单的评价。 3.学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读《水浒传》的兴趣。 【教学重难点】 教学重点：聚焦动作描写，体会武松的智勇、老虎的凶猛。搭建支架，借助“说书”情境，能有声有色地讲述“武松打虎”的故事。 教学难点：能从课文中提取并整合信息，有理有据地对武松做出简单的评价。 【教学过程】 第一课时 （一）创设情境，兴趣导入 1.呈现几幅老虎的图片，接着展示几幅“武松打虎”的图画、剧照，请同学说一说自己印象中的武松打虎的故事。2.引入《水浒传》，请同学们交流，说说自己对《水浒传》的了解，可以简单介绍电视剧中的故事情节，可以说说电视剧中的人物形象，可以说说自己观看电视剧的感受，可以说说自己搜集的有关资料……教师评议并小结。 3.简介《水浒传》。 《水浒传》是明代著名小说，又名《水浒全传》《忠义水浒传》，约成书于元末明初。成书以前，宋江等三十六人的起义事迹，就已经在民间广泛传颂。施耐庵在此基础上，进行了整理加工和艺术的再创造。《水浒传》长于语言技巧和描写人物的笔法。它的语言平实朴素、准确、简练而生动，富于浓烈的生活气息和鲜明的个性。在描写人物上，粗笔浓墨，色彩绚烂，酣畅淋漓，神情面貌如见其人。 施耐庵(约1296-约1370)，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。泰州兴化人。学生阅读，师生交流。引导学生说说自己对《水浒传》中人物的了解。 4.导入课题： 今天我们一起来学习一篇节选自《水浒传》第二十三回的课文《景阳冈》。 （二）初读课文，理解字词。 1.播放课文朗读录音，学生边听边理解，给不会读的字词标音，把不太理解的词语画出来。 2.自读课文，初步解决字词，要求： （1）默读课文，读准字音，读通句子。 （2）借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。遇到难理解的词语，可以根据课文内容或结合字面意思猜一猜。 3.小组交流，互相帮助解决不理解的字词，并把还未理解的总结出来并分享。 4.班级交流，老师相机指导，注意在交流过程中强调以下字词的意思。县治、筛、客官、印信、榜文、梢棒、恁、绰、大虫、请勿自误、寻思、光挞挞、棒橛强调多音字“绰”“呵”“泊” 5.交流理解词语的方法，可以是联系上下文理解，也可以结合生活经验理解，也可以替换成意思相近的现代词来理解。 （三）再读课文，整体感知 1.学生默读课文，边读边思考，作者是按照什么顺序将材料串接起来的？并结合课后第二题给故事划分主要情节，梳理故事的主要内容。 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4.教师总结：课文是按照事情发展的顺序来叙述的。 1～4自然段：武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。 5～7自然段：武松不听劝告，执意上冈。 8～12自然段：武松赤手空拳打死打虎。 13自然段：武松打虎后下冈。 完成故事内容图： 喝酒——上冈——打虎——下冈。 5.试说故事，引导学生借助故事图，用简要的话说说这个故事的主要内容。 6.方法总结：梳理故事时按照起因、经过、结果，可以用故事流程图、思维导图等方式梳理情节，了解故事的主要内容。 第二课时 （一）细读课文，品位形象。 1.再读课文，想象武松给你留下了怎样的印象？并结合文中内容来说说。 预设1：由武松大碗喝酒大口吃肉可以看出武松性格豪爽。预设2：由武松不听劝告，执意要多喝酒，还一定要晚上过冈，可以看出武松性格倔强。 预设3：武松看到官府榜文，知道了确实有老虎，但仍旧决定上冈，可见武松很要面子，而且有些固执，也可以看出武松很勇敢无畏。 预设4：在和老虎搏斗的过程中，可见武松武功高强，非常勇敢。在同学讲到具体特点时，可以更细致地引导，从语言、动作、神态等角度分析。 2.总结分析人物的方法：我们可以通过人物做的事、动作、神态、心理等方面分析人物的性格特征，这也是阅读名著的重要方法。 （二）细读打虎部分，学做说书人。 1.导入： 欣赏评书《武松打虎》片段。武松打虎的故事一直被人们津津乐道，古代有很多说书人会在茶楼饭馆讲这个故事，现在也有很多评书、戏曲继续讲着这个故事。如果你是为说书人，你要如何讲述这个故事呢？ 2.细读第5、6自然段，标出自己感受很深的部分，反复阅读。 3.提出问题： （1）老虎是如何攻击人的？ （一扑：把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来；一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。） （2）用你的话来说一说，这是一只怎样的老虎？从哪里看出来的？ 预设：老虎是非常强壮和凶猛的。“把这铁棒也似虎尾倒竖起来”“大虫见掀他不着