第5课《孔乙己》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

《孔乙己》教学设计 一、教学目标 1. 了解小说的时代背景，梳理故事情节，探究造成孔乙己悲剧的多方面原因。 2. 体会小说精巧的布局，分析人物形象及刻画方法，把握环境描写在文中的作用。 3. 体会作者对腐朽的科举制度和病态冷酷社会的批判，学会善待弱势群体。 二、作者简介 鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。 三、教学重难点 1. 重点：体会小说精巧的布局，分析人物形象及刻画方法，把握环境描写在文中的作用。 2. 难点：探究造成孔乙己悲剧的多方面原因，体会作者对腐朽的科举制度和病态冷酷社会的批判。 四、教学方法 1. 阅读指导法：指导学生通过阅读理解课文内容，把握孔乙己的人物形象和小说主题。 2. 讨论法：组织学生分组讨论，分析孔乙己的人物形象和小说主题，培养学生的合作能力和思维能力。 3. 情景教学法：通过角色扮演等方式，让学生亲身体验孔乙己的生活和内心世界，深入理解小说主题。 五、教学过程 1. 导入： “春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”瞧他那得意劲儿，大家知道他为什么这么得意吗？因为他考中进士了！有道是：“十年寒窗无人问，一朝成名天下知。”他当然得意了！可是，在封建科举体制下，像他这样金榜题名的幸运儿毕竟是少数，大多数读书人甚至连个秀才也考不上。今天，我们就来认识这群不幸者中的代表——孔乙己。 2. 整体感知： 1.朗读文章第1-3段并思考下列问题。 (1)故事发生的时间和地点是什么? 明确：地点——鲁镇咸亨酒店，时间——“这是20多年前的事”。 (2)在咸亨酒店喝酒的有几类人，分别有什么特点? 明确：长衫客：衣着长衫，坐着吃酒，趾高气昂;短衣帮：衣着短衫，站着吃酒。 (3)酒店掌柜更喜欢哪一类人，从何看出? 明确：更喜欢长衫客，从掌柜对他们极力逢迎的态度中看出。 (4)思考讨论，作者描写咸亨酒店的环境有何作用? 明确：对咸亨酒店的环境描写属于典型环境的描写，有助于刻画孔乙己这一典型人物形象，也揭露了当时森严的等级制度，揭露小说反封建的这一主题。 2.朗读文章第4—6段 (1)结合段落，分析孔乙己的典型形象及性格是什么? (明确：孔乙己是唯一一个站着喝酒而穿长衫的人，他“身材高大”“青白脸色”“皱纹间夹杂伤痕”“花白胡子”表明他备受生活折磨，也能够看出他竭力保持读书人的姿态，体现出他自视清高的性格特点，这充分说明孔乙己深受封建思想的毒害。) (2)以前后四人为一小组讨论：找出第四、六段的动作和神态描写，能够看出孔乙己是个什么样的人? (明确：动作描写—排、绽;神态描写—涨红了脸、不屑置辩、颓唐不安;从中可以看出孔乙己死要面子、自欺欺人、迂腐穷酸、自命清高的性格。) 3.朗读文章第7-9段 (1)孔乙己教小伙计写“茴”字和给孩子们分茴香豆说明了他怎样的性格特征? (明确：对小伙计的不热心表现出惋惜，及对孩子们说“多乎哉，不多也”体现出他的迂腐可笑，但同时也体现出他的善良诚恳。) (2)思考：第九段的作用是什么? (明确：结构上起到承上启下的作用，上承各个场面不同人的笑，下启孔乙己的悲惨结局;内容上寄托着作者对孔乙己既同情又批判的复杂感情。) 4.朗读文章第10-13段 (1)讨论：“忽然”一词的含义是什么? (明确：“忽然”说明偶然想起，上承“没有他。别人也便这么过”，下启“他打折了腿”。) (2)思考：孔乙己第一次出场和最后一次出场不同，有何作用? (明确：通过对比说明封建制度不仅毒害了他的思想，还毒害了他的肉体;人们仍对他取笑，则说明了人的麻木不仁。) (3)文章最后一段“大约”“的确”该如何理解? (明确：没有人确切讲过孔乙己死了的消息，但从孔乙己的处境和遭遇来看，推测出他在这种生存环境下死亡是必然的，即使是死亡也不会有人关心，又因事隔20多年，小伙计说孔乙己死亡但并没有确切的消息，所以说“大约孔乙己的确死了”。) • 学生分角色朗读课文，注意把握人物的语言、动作、神态等。 1. 语言描写： • “孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，‘窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？’”这句话通过对孔乙己的语言描写，形象地表现出他的迂腐和自命清高，他认为“窃书”不算“偷”，试图为自己的行为辩解。 2. 动作描写： • “他不回答，对柜里说，‘温两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。”这里的“排”字，生动地描绘了孔乙己在穷困潦倒的情况下，仍然试图显示自己的阔绰和自尊的心理。 3. 神态描写： • “孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。”这句神态描写表现出孔乙己在被人揭穿偷窃的事情后，内心的尴尬和无奈。 这些描写生动地展现了孔乙己的性格特点和内心世界，使读者对他的形象有了更深刻的了解