Module 10 Unit 2 He's helping a child （教案）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

潍坊未来实验学校教学设计 教学基本信息 教材及年级名称：外研社（一起点）二年级下 课名：M10 U2第1课时 课型：新授课 教材分析 一、主题：人与自我——生活与学习——学会如何描述人或物品所在位置。本模块的话题是谈论所在位置 二、语篇：What：Dalin的故事。Daming的堂兄Dalin是一名出租车司机，热心帮助走丢的小朋友找到妈妈。Why: 通过向对方指路，让学生学会描述怎样到达某处。How:该语篇使用核心语言，It’s next to / in front of …. 三、语言知识 1、语音知识：了解名词 taxi, Mrs, cinema方位词 front, in front of…等词的发音 2、词汇知识：能听懂、认读、会说并规范拼写 front, in front of, taxi, cinema 单词:Mrs\cinema是本课时出现的新单词，其中Mrs与以前学过的Ms很相似，Mrs通常用于无其他头衔的已婚妇女丈夫的姓或姓名前。Ms女士，用于女士的姓氏前，可能已婚，也可能未婚。可以通过类比的方式进行比较学习；cinema作为地点名词是第一次出现，但是发音和意思都不难，可以与之前学过的school\Zoo\home放到一起进行关联记忆,都是地点的词. 3、语法知识：本课语法都是之前学过的一般现在时和现在进行时的复习，对于孩子们来说不难理解，句型则是第一模块中出现的It’s next to the park.\It’s in front of the school.练习问路和指路，以及说明某建筑物所在的地点，也是需要孩子们继续通过朗读和口语训练巩固。语法特别出现了现在进行时的否定形式，需要特别和学生强调结构：主语+be+not+V-ing 4、语篇知识：利用语篇的标题、图片、路线图等信息辅助语篇理解 5、语用知识：能使用It’s next to/in front of ….来描述某地的位置 四、文化知识：问路时要用礼貌用语，如Excuse me. Where’s …, please? 五、语言技能： 1.理解性技能：在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理所需信息 2.表达性技能：围绕相关主题和所读内容进行简短叙述或简单交流，表达个人的情感、态度和观点 六、学习策略： 1.元认知策略：主动了解英语学习方法，探索适合自己的学习方法 2.认知策略：在学习内容与个人经历之间建立有意义的联系 3.交际策略：借助非语言信息线索理解他人表达的信息 4.情感管理策略：主动与同学开展合作学习，乐于与他人分享学习资源和策略方法.进一步感知指路时的文化差异，乐于介绍自己的家乡，增强爱国意识。情感文化应该是侧重于在别人需要帮助的时候，乐于帮助别人 课标分析 根据新课标综合语言运用能力目标中的技能二级，分析本模块教学上需要达到的程度。 1.课标要求：能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭 和朋友的简单信息。本模块要求学生能够用英语询问道路和指路，并能介绍某个建筑物的位置。 2.课标要求：能根据所学内容表演小对话和歌谣。本模块要求 学生表演课文，演唱课后的小chant。 3.课标要求：能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事， 能根据图片或提示说简单的句子。本模块要求学生能听懂、读懂课文，并能根据出示的图片描述某个建筑物的位置。 4.课标要求：乐于了解异国文化、习俗。本模块要求学生初步了解西方指路时的表达，对比与中国指路文化的差异。借助出现的重点句型进行问路和指路。 课时目标:基于学段目标，模块目标的分析，我们确定了本模块的课时目标： 第一课时： Unit 2课文新授 1）能准确朗读单词，知晓大意。 2）能听懂读懂、正确朗读本单元的课文。 3）能建立常见位置表达与现实空间的对应。 学情分析 一、已知和未知： 1. 知识经验： 学生在之前的学习中已经学习了大量的方位表达的短语，所以本节课的出现的in front of对于学生来说朗读和理解是不难，而一般现在时和现在进行时是本册书的学习重点，分清楚usually是一般现在时，now是现在进行时。在本课中出现也是继续的巩固和复习，孩子们是容易理解的，借助单词卡和课文的处理就可以解决。但是对于应用来说是一个难点，需要利用讲解和口语训练来巩固。 但是本课中新闻报道的形式介绍别人，是第一次出现对于孩子们来说是陌生的，需要借助课文的学习帮助学生理解其意思，借助课后的练习题进行运用的训练，学会用第三人称的形式介绍他人。注意句型：第三人称主语+动词的第三人称单数+其他 2、生活经验： 学生对身边的人和各种事迹是有观察和留意的