5.3 基本经济制度 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册

基本经济制度 教学设计 课题 基本经济制度 教学时间 核心 素养 目标 政治认同:知道公有制为主体、多种所有制经济共同发展是符合我国国情的基本经济制度 道德修养:通过分析社会生活中的一些经济现象，培养运用科学的观点正确认识和看待经济生活中各种现象的能力 法治观念:提高道德判断和辨别是非的能力 健全人格:拥护我国改革开放的政策 责任意识:热爱我国的基本经济制度 重点 公有制为主体、多种所有制经济共同发展基本经济制度。 难点 非公有制经济发展的重要意义。 教法 讲授法、情境探究法。 学法 自主学习法、合作探究法。 教学 手段 多媒体 课时 1 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 多媒体播放视频《坚持和完善基本经济制度》。 问题：从视频中，你了解到了哪些基本经济制度的知识？我国的基本经济制度有哪些？ 教师总结：通过同学们的回答我们简单知道了基本经济制度的知识，今天我们就一起来探索我国的基本经济制度。 学生看完视频后抢答 视频导入，激发学生对新知识的探索。 讲授 新课 一　公有制为主体、多种所有制经济共同发展 1.学生阅读教材P74“运用你的经验”。 思考：这些同学的父母的工作单位，哪些属于公有制经济？哪些属于非公有制经济？ 学生回答后教师总结：我国正处于社会主义初级阶段，必须坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展。 现阶段，公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。在我国，国有经济是国民经济的主导力量，国有经济的生产资料属于全体人民共同所有。集体经济的生产资料属于一部分劳动者共同所有。我国还存在个体经济、私营经济、港澳台投资经济、外商投资经济等非公有制经济。 2.学生阅读教材P75上面的“探究与分享”。 思考：谈谈公有制经济和非公有制经济的不同点以及各自的作用。 教师补充：必须毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。 二　按劳分配为主体、多种分配方式并存 多媒体出示教材P75下面的“探究与分享”： 琦琪的爸爸在一家国有企业上班，每个月工资收入8 000多元，年底还有2万元奖金。妈妈是一家私营企业的技术骨干，每年除了工资收入，她还以专利技术入股，有分红收入。叔叔在老家经营一个家庭农场，种植有机茶，还依托农场办起了旅游观光，年收入有20多万元。舅舅单身，重度残疾，每个月享受政府提供的最低生活保障700元。 思考：琦琪几位亲人的收入分别是按哪种分配方式取得的？ 教师表格总结： 我国的分配制度 按劳分配为主体、多种分配方式并存 按劳分配是公有制经济的分配方式，是由生产资料公有制决定的。强调以劳动者所提供的劳动(包括劳动数量和质量)为尺度对个人进行分配，多劳多得，少劳少得 让劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等生产要素参与收入分配，由市场评价贡献，按贡献决定报酬 在一定条件下，人们还可以取得社会保障收入，获得社会公益事业的帮助 教师补充：随着时代和社会主义市场经济的发展，越来越多的生产要素具有贡献的价值，比如土地、数据等。个体经济、私营经济等非公有制经济中的劳动所得属于按劳动要素分配。综上所述，我国的分配制度是与生产资料所有制形式相统一的，具有优越性。我们每一个人都应该勤劳致富，取得合法收入。 三　社会主义市场经济体制 1．多媒体出示教材P76“探究与分享”： 某校八年级(2)班同学围绕当地小龙虾市场开展社会调查，一些经济现象引起了他们的注意。 ◆小璇：“前些年小龙虾价格一直上涨，养殖户赚了不少钱，这吸引了很多人养殖小龙虾。小龙虾养殖很快成为本地支柱产业。” ◆大伟：“今年小龙虾价格明显下跌，养虾收益与往年相比大幅下降，一些养殖户还亏了本。现在，不少养殖户打算不再养殖小龙虾。” 思考：你怎样看待上述经济现象？ 教师总结：市场经济体制是市场在资源配置中起决定性作用的经济体制。在市场经济中，生产什么、如何生产、生产多少，主要是通过价格、供求、竞争等机制来调节。市场机制就像一只“看不见的手”，在资源配置中起决定性作用。 2.多媒体出示教材P77“探究与分享”： 一场突如其来的大雪让某地蔬菜采摘、运输非常困难，蔬菜价格飞涨。当地政府立即采取应对措施：给菜农提供补贴，鼓励采摘蔬菜；组织人力疏通道路，保障蔬菜运输；到外地调运蔬菜，保证市场供应。当地蔬菜价格很快回落，人民群众的生活恢复正常。 思考：该地蔬菜价格由飞涨到回落体现了什么经济道理？ 教师总结：我国社会主义市场经济体制把社会主义制度和市场经济有机结合起来，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，更好发挥政府作用，进行科学宏观调控，激发各类市场主体的活力，为人民对美好生活的需求提供保障。 学生看书思考后回答