《年、月、日》（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

《年、月、日》教学设计 教学目标： 1.认识年月日，掌握年、月、日之间的关系。 2.经历探索年月日的过程，培养学生的探究能力与合作意识。 3.体会所学知识与生活的联系，感受生活中处处有数学。 教学重点难点： 1.认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的关系。 2.大月、小月的掌握。 教学过程： 一、激趣引入 师：同学们你们喜欢过生日吗？现在谁愿意把你的生日跟我们分享一下？（请3个学生说一说） 师：同学们，他们三人的出生时间相同吗？（不同）虽然他们的生日不同，但是他们在描述自己出生时间的时候都用到了几个相同的时间单位，你知道是哪几个吗？（生回答年、月、日） 师：不仅在记录我们的生日要用到年月日，在记录一些特殊的日子时也要用到年月日，比如： （1）1949年10月1日，毛主席在我国北京天安门城楼宣布，中华人民共和国正式成立！（出示图片） （2）2008年8月8日，第29届奥运会在我国北京开幕！（出示图片） （3） 还有一些我们熟悉的节日，比如每年的9月10日，教师节！（出示图片） （4）还有同学们最喜欢的6月1日儿童节！（出示图片） 师：看来，年月日和我们的生活是有着紧密的联系的，那今天这节课，我们就一起来探索年、月、日的月份，探索月与年的关系，月与日的关系。 二、分层探索，研究年历 1.研究年月日的关系。 师：要学习年月日中月份的知识，我们可以请年历来帮忙。现在请同学们带着这几个问题去观察年历，请一个声音洪亮的同学来把这几个问题读一遍。 观察年历，思考以下几个问题 （1）1年有多少个月？ （2）每个月分别有多少天？ （3）根据每个月的天数，怎样给月份分类？ （及时评价 ，吐字清晰、声音洪亮，很棒！） 师：请每个组的组长拿出年历和学习卡，一边观察年历，一边交流，将学习卡补充完整。请每个组在操作之前选好一名组员负责记录、填写，其他3个成员探讨后向他进行汇报，规定在6分钟之内完成，我们来比赛，看一下哪一组能完成得又快又好。（教师巡视，收集学情。） 师：谁愿意把你们小组的研究成果向大家展示一下？（抽生把表格拿到实物展示台进行展示）注：及时鼓励，（你们这组观察得十分细心，勇于表达，很不错！） 师：这是这个小组的研究成果，请同学们和你们小组的研究成果比较一下，有没有不同的发现呢？请你们这组也来展示一下你们的研究成果吧。比较这两组的研究成果，你们发现了哪里不同？（引导学生注意倾听，发现有的年份二月是28天，有的年份二月是29天） 教师根据学生的汇报及时板书： 12个月 （一、三、五、七、八、十、十二月）31天 （四、六、九、十一月）30天 二月 28天或29天 师：同学们真棒，从年历里整理了这么多信息，现在我们来观察这些信息，每个月有31天月份有哪些？（生读） 师：通常我们把有31天的月份叫做大月。（板书：大月） 师：再看看30天的月份有哪些？（生读） 师：通常我们把有30天的月份叫做小月。（板书：小月） 师：刚才我们认识了大月和小月，现在请同学们赶快想一想你出生的月份是大月还是小月。 师：现在我们来做个游戏，出生月份是大月的同学请起立。出生月份是小月的同学请起立。（我们一起来检验一下吧）很棒！你们都判断正确了。 师：老师发现有的同学没有起立过一次，请这些同学举手。能说说你的原因？（引出2月） 师：为什么出生月份是2月就不起立呢？（因为2月既不是大月也不是小月） 师：对，二月是一个特殊的月份，既不是大月也不是小月！（板书：特殊） 师：刚才我们进一步了解了月份的知识，那么一年有几个大月，几个小月？（生答）我们不仅要了解这些知识，还要牢牢的记住它们，你们有什么好方法可以记住它们吗?（抽生答，只要学生说得有理，都给与肯定。） 师：老师这有一些方法，首先是我们的数学书上向我们介绍的拳头记忆法，我们先一起来读一读段话。(投影出示“拳头记法” 要知道哪个月有多少天，可用拳头帮助记忆。凸（tū）起的地方每月是31天，凹（āo）下的地方每月是30天（二月除外）。 ) 师：读了这段话，有什么地方不明白？（二月为什么要除外？凹下去与凸起来的地方指的是哪？）接下来我们就一起来学习拳头记忆法，举起左拳，用另外一只手的食指指到第一个突起的地方，一起用拳头记忆法记忆。（让学生在花一分钟内的时间，同桌之间相互记忆。） 师：拳头记忆法我们已经了解了，接下来，我们再来看看另一种方法。(课件出示歌谣，大声地朗读歌谣） 一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，只有二月有变化。 师：读完这首歌谣，你有什么问题吗？ （1）“腊”表示什么意思？“冬”表示什么意思？（抽生答） （2）“三十一天永不差”是什么意思？（抽生答） 师：两种方法同学们都了解了，现在请你和同桌选择一种你们喜欢、觉得最方便记忆的方法来进行记忆。 师：同学们记住了吗？老师来考考你们。