第4课 让色彩动起来（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术五年级下册

课 题： 第 4课《 让色彩动起来 》 备 课 人： 共 2 课时 第 1课时 课 型：造型表现 教学目标： 1.知识与技能：知识:感受色彩强烈对比带来的视觉美感,深入了解对比色知识。 技能:运用强烈的对比色和生动有力的笔触,创作一幅富有动感的画面。 2.过程与方法：学生在回忆、探究、分析、实践的过程中,掌握对比色知识和使画面产生动感的方法,选择合适的主题进行表现。 3.情感、态度和价值观： 教学重、难点 重点：深入理解和运用对比色。 难点: 强烈对比色的灵活运用。 教学准备： 1.教师准备：油画棒、卡纸 2.学生准备：彩笔、油画棒、卡纸 信息技术应用思路： 1.微视频的使用。 教师借助微视频直观的向学生展示了绘画要点，引导学生了解创作形式和方法，学习创作中细节的处理和变化。教师通过自由随意的创作过程，调动学生的创作欲望，增强学生大胆创作的信息。 2.电子白板摆拍的使用。 作品展评环节，教师利用电子白板，让孩子上台展示评价，体验乐趣。 教学过程： 一、创设情境，感知对比色。 1.给同一作品配上不同类型的背景音乐，欣赏作品。 图片是静止的，为什么我们在观看时会产生跃动的感觉？ 2.分别出示同一作品——黑白和彩色的，请同学们说说那幅图片的动感更强烈？ 得出结论：富有节奏感的音乐和强烈的色彩给我们的视觉带来活泼、跳跃的美感， 让我们一起来探究色彩“动”起来的秘密吧。（板书：让色彩动起来） 【设计意图】：学生对色彩动感的感受具有抽象性，以音乐为突破口,让抽象知识形象化，从而刺激学生的感官来感受对比色给画面带来的动感。 二、自主探究，感悟对比色。 1.感受艺术作品中对比色的运用。 欣赏《威斯敏斯特大桥》，了解安德烈.德兰和他的作品。他出生于巴黎，在艺术上，他一直反对崇尚非具象绘画的先锋派，而投身于野兽派的行列，受到马蒂斯的鼓励，这幅《威斯敏斯特大桥》是他时断时续的追随野兽派时期的代表作。 欣赏作品，并在组内交流三个问题： （1）作品中主要运用了哪些色彩？ （2）这样的色彩搭配带给你什么感受？ （3）表达了作者怎样的情感？ 小组内围绕这三个问题讨论交流。 小组派同学分享欣赏感悟。 师归纳总结：画家大胆的采用了高纯度的原色和间色进行创作，运用红与绿、黄与紫这些强烈的对比色和活跃的笔触，使画面耀眼生辉，充满动感。像红与绿，黄与紫这种在色相环中互为150°-180°的色彩都能形成强烈的对比。互为对比色,（出示对比色课件）它们搭配在一起色彩鲜艳浓烈，明亮夸张。 2.对比探究，如何让色彩动起来。 （1）出示两组不同排列顺序的对比色组合，比较哪组动感更强些？ 对比总结：对比色相邻的两种颜色带给我们的动感更强些。（板书：对比色） （2）出示两组同样排列但造型不同的对比色组合，比较哪组更有动感？ 总结：同样的色彩搭配曲线的造型更具有动感。（板书：线条） 欣赏课本图片《大森林》主要采用红、绿表现树和山,又融入蓝、橙、黑进行点缀,整幅作品构图高低错落,富有节奏感。《交响乐》主要运用不同纯度、不同面积的红与绿、黄与蓝进行平涂,用黑与白增强画面的对比,用抽象的方法表现出充满旋律的画面。《国王与王后》中的形象夸张、变形,主要采用红、黄、蓝三原色的对比产生抽象视觉意味,画面生动活泼,富有想象力。 3.欣赏对比色在古今中外艺术作品中的体现。 古今中外的艺术家也善于运用色彩来表达自己的情感，看他们的作品是如何运用对比色的？ 法国画家凡高的《星月夜》流动的线条与对比的色彩让人感觉整个夜空都在旋转；马蒂斯的剪纸作品中也大胆运用对比的色彩来表达情感；中国画家吴冠中的中国画《春如线》动感的线条与红与绿的对比，表现了春的萌动；胶南的农民画将对比色的运用表现的淋漓尽致...... 4.感受生活中的对比色。 对比色除了在艺术作品中被应用，在咱们的身边也是随处可见。你发现身边有哪些地方使用了对比的色彩？欣赏生活中的对比色：自然中的花草蔬果、动物的漂亮外衣、居家生活的设计、科技领域的设计，一切显得那么生机盎然，令人神往...... 【设计意图】从欣赏大师的艺术作品为切入点，直观的感知强烈的色彩对比所带给大家的艺术感受——到古今中外不同时代作品的欣赏开拓学生视野——再到生活中的对色彩丰盈表现题材。一方面通过欣赏、对比探究生活与艺术中的作品让学生在感悟中总结,让画面产生动感的要素，对比的色彩、动感的内容、线条曲直，既解决本课教学重难点的同时，又培养学生的探究能力，同时在潜移默化中让学生感知艺术是源于生活又高于生活。 5.教师示范。 （1）选出三原色，找出它们的对比色。 （2）用对比色按自己的想法大胆画出具有动感的彩色线条，表