13猫（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

部编版四年级下册课文《猫》教学设计 一、教材分析 《猫》这篇课文，出自部编版四年级下册，是著名作家老舍先生的一篇广为传颂的散文。老舍先生以其特有的朴素与直白，深情地描绘了猫的形象，充分展现了他对猫的深深喜爱。文中的每一字、每一句，都洋溢着对生活的热爱和对动物的关怀，犹如一幅幅细腻入微、趣味横生的猫儿画卷，令人忍俊不禁。这样的文字，既让我们领略到老舍先生对猫的深厚情感，又让我们深刻感受到他独特的文学魅力。 二、教学目标 1. 使学生能够熟练掌握本课生字词，并能够自如流畅地朗读课文。 2. 通过引导学生学习并运用抓取事物特征进行对比的写作手法，提升其写作技能。 3. 深入感受作者对猫的深深眷恋，从而培养学生热爱小动物、珍视生命的情感。 三、教学重难点 重点：深刻理解作者借助文字所传达的对猫的深深眷恋与热爱，并从中汲取其情感表达的精妙之处。 难点：学会如何将自己对动物的喜爱之情，以鲜活、具体的方式呈现在文字中，触动读者的心灵，让他们与你产生共鸣。 四、教学过程 （一）巧妙谜语，激发探索欲望 1. 亲爱的同学们，你们是否沉醉于解开谜团的喜悦之中呢？让我向你们展示一则富有趣味的谜语：“八字须，向上翘，童音话语藏其中，洗脸勤快，头发稀疏，夜间行走无需灯。”有哪位勇敢的同学愿意尝试揭开这谜团的答案？没错！这正是我们熟悉而可爱的朋友——猫。（板书：猫） 2. 让我们一同回溯，回想我们曾经一同学习过哪些与猫息息相关的课文？（学生回答）显然，猫对于大家来说并不陌生。那么，老舍先生笔下的猫给你们留下了怎样的深刻印记呢？请在课文中找出最能触动你心弦的一句话，与大家分享你的感悟。（学生回答：猫的性格实在有些古怪） 3. 过渡：猫的古怪性格，使得老舍先生对它既充满爱意又略带愠怒。今天，让我们携手漫步于老舍的文学世界，共同领略他笔下猫的独特魅力，探寻究竟何处展现出其古怪而迷人的性格吧！ （二）深入领悟，细腻捕捉 1. 请同学们自由朗读课文，确保每个字音准确无误，句子流畅自然。 2. 当默读课文时，请用你的笔细细描绘出那些揭示猫性格多变的语句，深入品味其中的细腻韵味。 3. 分享时刻已至：你捕捉到了哪些句子？这些句子又是如何巧妙地勾勒出猫那独特多变的性格呢？ 4. 根据同学们的分享，适时地将关键词汇板书于黑板之上：如老实、贪玩、尽职、勇猛、胆小等，以此揭示猫的多重性格。 5. 精彩的小结即将到来：老舍先生以其独到的笔触，将猫的性格描绘得如此丰富多彩，折射出他内心的深邃情感。那么，他究竟是如何通过这些描绘来表达对猫的深深喜爱呢？同学们可以结合下面的句子，进一步感悟作者的思想感情。 （三）深入钻研课文，体悟其中的情感韵味 1. 热爱猫咪的朋友们，想必你们对1—3自然段情有独钟。请你们大声朗读，一边细细品味，一边深入思考：从这些精致的描绘中，你们感受到了哪些深沉的情感？是哪些词汇或短语触动了你们的心弦，让你们为之动容？ （1）质朴真实的语言：例如“说它……吧”，“……可……”，“……比……”等短语，这些看似普通的词汇，却巧妙地传达了作者对猫咪的深厚喜爱，并在其中融入了一丝幽默与调侃的意味。 （2）绝妙的拟人技巧：在这一段文字中，拟人化的运用更是如鱼得水，使得语言更加活泼生动，形象逼真。例如动词“蹭”，以及拟声词“咕噜咕噜”，都为描述增添了鲜明的生命力。再看这句：“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”其中，“踩印几朵小梅花”实际上是在形容小猫在稿纸上留下的脚印。在作者的笔下，原本可能是凌乱的脚印，却化作了美丽的“小梅花”，这种巧妙的对比令人赞叹不已。作者巧妙地运用了贬词褒用的手法，虽然小猫在你写作时突然造访，带来了一些打扰，但它的可爱模样却让你觉得它是那么的可喜、可敬。值得一提的是，“踩印几朵小梅花”中的“印”字，相较于常用的“踩”字，更能凸显出小猫那种小心翼翼、轻手轻脚的样子。这种细腻的描绘，真是让人深刻感受到作者对小猫深深的爱意！ （3）排比修辞手法的运用：细心品味第一自然段，其中“猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。”这句话的精髓在于“古怪”二字，这个词犹如一面三棱镜，折射出猫儿独特的魅力，时而让人捉摸不透。作者巧妙地运用了明贬暗褒的修辞手法，为猫儿的性格描绘出一幅生动活泼的画卷。从“说它……吧”到“……可……”的句式中，我们可以深切感受到作者对猫的喜爱之情溢于言表。文章的语言风格口语化，让整段文字更加贴近读者的心灵。这段文字巧妙地运用了一组“说它……吧”和一个“可……总是这样”的排比句式，不仅增强了文字的表现力，而且更加深入地传达了作者的情感。在朗读时，我们应该放缓语速，语调要平稳中略带下降；第二句则需要在降升之间寻找平衡；最后一句则应以较快的语速下降并收尾，注意分号与句号之间的停顿与转换。通过饱含情感的朗读，我们能够更加