第7课 生命之源-水（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术四年级下册

课 题： 第7课《生命之源——水》 备 课 人： 共2课时 第1课时 课 型：综合·探索 教材分析 本课属于“综合·探索”学习领域。水是生命的源泉，是生活中不可替代的珍贵资源。许多人正遭受着水污染和饮水不足的境遇，对水资源的保护成为当今人们日益关注的重要问题。 本课综合了美术、社会科学、语文等学科内容，与现实生活和自然环境紧密联系，并融合了“设计·应用”学习领域的特点，引导学生对水资源的珍贵、水资源的现状、水与生活的关系等知识进行调查、搜集、整理与交流，综合运用美术知识与技能，以手抄报的美术形式，宣传节约与合理利用水资源的重要性，表达对水资源的珍惜之情。 学情分析 这一年龄段的学生关注身边的事物，好奇心强，喜欢探索未知领域。他们热爱小组活动，对各种探究活动富有兴趣。同时，学生也具有一定的思考、分析能力，能够对搜集的资料进行初步研究与整理。但是，手抄报这种表现形式还是第一次作为学习内容出现在美术教材中，学生会感到不知如何进行设计，因此，在创作中容易出现主次不清、主题不突出、文字与装饰的布局不合理等情况。 教学目标 1.知识与技能：了解水资源的珍贵及水资源的现状，综合运用美术知识和技能，以保护水资源为主题，设计制作手抄报，进行宣传与表达。 2.过程与方法：学生通过调查、搜集、整理、研究、交流、实践等学习活动，了解水资源的相关知识，学会设计制作手抄报，进行宣传与表达。 3.情感、态度和价值观：激发对水资源的珍惜之情，提高保护环境的意识，感受美术对社会和生活的独特作用。 教学重、难点 重点：了解保护水资源的重要性，设计制作手抄报，进行宣传与表达。 难点：综合运用美术知识与技能，制作出版式新颖、美观的手抄报。 教学准备 1.教师准备：PPT课件、水资源调查微视频、示范创作微视频 2.学生准备：分小组课前调查水资源相关问题、绘画、书写工具 信息技术应用思路; 在本课中，充分利用电子白板的交互功能，通过展示课件跟进每一个教学环节，让学生从单纯的平面感受，提升到声音、视频动态画面等冲击力大的感受、从而进一步激发学生学习的欲望，让学生感受到学习的快乐。示范环节利用提前制作的微视频直观有效的解决本课重难点。 教学过程： 一、视频导入，引入主题 水是生命的源泉，是生活中不可替代的珍贵资源。然而，我国面临的水资源问题却日益严重。请同学们欣赏短视频。 二、交流研讨，探究新知 1．知识交流 课前，我们已分组完成了水资源调查研究，请同学们以美术的表现形式进行汇报交流。 （1） 我国水资源现状。 一二组汇报：中国是一个干旱严重缺水的国家，北方一直严重缺水，近几年南方也出现了干旱缺水的现象。（出示手绘地图，以色彩标注水资源分布情况。） （2） 水是怎样到达家中？ 三四组汇报：通过绘画展示水从湖泊经由自来水厂过滤后通过管道到达家中的过程。 （3） 水在生活中有什么用途？ 五六组汇报：运用图片说明，除了生活用水，还有工业和农业用水。 教师进行相关知识的补充：地球上的水通过大自然的力量不断的循环。工业、农业、生活中任何污染都会通过循环进入我们的水源。 （4） 我们生活中有哪些浪费水的现象？ 七八组汇报：生活中浪费水的现象调查。 2．引发思考 我们在生活中可以做到哪些力所能及的事情来节约和保护水资源呢？学生自由交流。教师出示课间补充：目前国家与社会为保护水资源所采取的措施。 【设计意图】引导学生从不同角度了解我国水资源状况，引发节约和保护水资源意识，通过美术的表现形式关注自然、关注社会。 3．探究新知 保护水资源这么重要，我们可以用手抄报的美术表现形式来宣传。 （1）观察手抄报由哪几部分组成？ 报头、文章标题、文章、题花、插图、装饰花边组成。 （2）手抄报排版有哪几种形式？ 两栏、三栏、方形、圆形、不规则 （3）优质的手抄报要具备哪些特点呢？ 4.示范引领（观看教师创作讲解微视频） 你是不是也想动手制作一份手抄报来宣传你都调查结果呢？看视频，注意老师的作画步骤。 我们来总结一下步骤： （1） 搜集资料，确定手抄报内容。 （2） 版面设计 铅笔定位置——写大标题、装饰题花——写小标题、装饰插图——装饰花边（装饰色彩与主题相关） （3） 抄写文字 5.欣赏同学们的作品。 【设计意图】引导学生用美术表现方式表达珍惜水资源之情，认识手抄报内容与版面设计相关，明确手抄报主题突出、图文并茂、装饰美观等特点，学习手抄报的基本制作方法。 三、艺术实践