Module9大单元整体备课 （教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

外研版小学英语三年级起点 四年级下册Module 9模块整体备课 课题：外研版小学英语三年级起点四年级下册Module 9 备课人： 备课人单位： 1、 课标要求 语言能力 1. 能有意识地通过模仿学习发音，能大声跟读音视频材料。 2. 能借助图片读懂语言简单的小故事，理解基本信息。 3. 能围绕相关主题，运用所学语言，进行简单的交流。 4.在书面表达中，能根据图片或语境，仿写简单的句子。 思维品质 1. 能通过对图片、具体现象和事物的观察获取信息，了解不同事物的特点，辅助对语篇意义的理解。 2. 能根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息。 3. 能根据标题、图片、语篇信息或个人经验等进行预测。 学习能力 1.对英语感兴趣、有积极性，喜欢和别人用英语交流，乐于学习和模仿。 2.能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。 文化意识 1. 观察、辨识中外典型文化标志物、饮食及中阿节日。 2. 有与人交流沟通的愿望。 2、 单元主题 本单元的主题是nice holiday , 该主题属于“人与社会”范畴，涉及“中外名胜古迹的相关知识和游览体验”。本单元内容围绕nice holiday 这一主题展开，共分为三个课时：第一课时是Dalong’s holiday ;第二课时是Xiaoyong’s holiday ;第三课时是 our holiday。 3、 模块教材分析 本模块围绕nice holiday ，继续学习一般过去时疑问句的句型结构。其中，四下M4,M5初步学习了was和were的用法，M6,M7,M8学习描述自己和他人过去发生的事情。在此基础上本模块学习运用过去时的一般疑问句询问过去的行为。通过学习学生能结合真实的语言情景进行话题描述。 4、 模块教学目标 单元教学目标 语篇 本单元学习后，学生能够： 1.学生能够在主题语境中，用一般过去时询同伴过去的旅行经历，包括旅行地点，交通方式，旅行活动或者参观景点。 1.人物对话 “Dalong’s holiday ” （ 1 课时 ） 2. 人物对话 “Xiaoyong’s holiday ” （ 1 课时 ） 2.仿照范例，根据提示完成对小伙伴过去的旅行经历，进行调研记录，完成调查表,并形成短文。 3.旅行调查记录表 “our holiday ” （ 1 课时 ） 5、 课时教学设计 课题 M9U1 Did he live in New York？ 课型 新授课 教材分析： 本模块围绕nice holiday ，继续学习一般过去时疑问句的句型结构。其中，四下M4,M5初步学习了was和were的用法，M6,M7,M8学习描述自己和他人过去发生的事情。在此基础上本模块学习运用过去时的一般疑问句询问过去的行为。通过学习学生能结合真实的语言情景进行话题描述。 基于对课标和教材的分析，我确定单元主题是nice holiday 。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“中外名胜古迹的相关知识和游览体验”。其中第一单元的主题是Dalong’s holiday l。 第一单元的课文语境是Daming 给Sam看他的表哥Dalong从美国寄来的明信片。Sam询问Daming，Dalong是否住在纽约。在得到否定回答后，Sam又问Dalong去年是不是住在纽约，Daming解释Dalong去年住在华盛顿，不是住在纽约。Daming还告诉Sam，Dalong在明信片里说他坐飞机到纽约度假，在纽约听了一场流行音乐会，还看了一场篮球比赛。Sam和Daming在学校里也听了校园音乐会，参加了校园篮球赛，他们的生活也同样精彩。 学情分析：本课学习重点是行为动词一般过去时的一般疑问句结构。学生已经学习过一般现在时的一般结构，熟悉“Do you……？Does he……？”这一结构。因此：“Did you……？Did he……？”等行为动词一般过去时的一般疑问句结构的学习难度并不会很大。 本课话题对学生来说比较感兴趣，贴近学生的日常实际，容易激发学生的学习兴趣，教师应在真实的语言情景中进一步引导学生谈论询问过去发生的事情。 学习目标：1.学生能够在图片、音视频等的帮助下，借助phonics理解识读单词词组:holiday , travel，cousin，postcard，travel, came，pop，concert 2.学生能够在Dalong’s holiday 的主题语境下，听懂并熟练运用Did he live in New York？等句型对别人过去做过的事情或行为进行提问。 3.学生