第十八章《物态变化》单元作业设计 2023-2024学年鲁科版物理九年级下册

鲁科版第十八章《物态变化》单元作业设计 第十八章《物态变化》 单元作业设计 【课程标准】 一级主题 二级主题 课程标准 1.物质 1.1物质的形态和变化 1.1.1描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。 1.1.2说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理,会用常见温度计测量温度。尝试对环境问题发表自己的见解。 1.1.3经历物态变化的实验探究过程,知道物质的熔点、凝固点和沸点,了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。 1.1.4用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况,有关心环境和节约用水的意识。 【课时划分依据】 本章节内容为初四下册的知识,初三学生对物质的三态变化等现象比较熟悉,具备一定的生活经验和知识基础学习本章的内容。根据单元内容含量和知识特点,本单元内容共划分4课时。具体划分依据以及课时安排和联系以下将进行详细介绍和描述。 第1课时首先介绍了温度和温度计的使用方法,第1课时学习新的物理量——温度,会使用温度计。学生明确科学研究的一般程序:要想进行定量科学研究,必须首先确定测量工具。这样的学习尊重知识之间的逻辑,更好帮助学生理解概念、掌握技能。 第2、3、4课时的任务都是从探究入手,运用“生活——物理——社会” 的学习理念,利用科学探究的方法寻找规律,培养学生的探究技能。这是学生首次经历完整的探究过程,教师要给与指导,例如在猜想环节强调猜想要有依据,运用已有知识和经验,对问题的可能答案作出假定;利用化学课所学仪器知识安装器材;在实验数据的处理过程中,指导学生结合数学课描点连线画图像的方法和地理课所用的气温、降水量曲线图,用图像去处理物理问题,描述物理规律。每一课时最后的环节都深入贯彻“物理来源于生活,服务于社会” 的理念,解释大量的生活现象,引起学生共鸣,激发学习兴趣。逐步养成善于观察、敢于提问、乐于探究、学以致用的学习习惯。 通过本单元4课时的学习,学生不仅学到了物理知识,也经历了科学的探究过程,获得了在熟悉的自然现象中蕴含着物理规律的认识体验。 【学习目标】 课时 单元学习目标 课时学习目标 课时作业目标 核心素养 1 知道温度的含义及摄氏温度的规定方法,了解生活中常见环境的温度值。会根据所学知识为原理自制温度计,并能加以改进,会使用温度计测量温度。 【第一课时】 1.通过“感觉是靠不住的”小实验,引导学生关注温度的科学内涵,在交流的基础上,知道温度的概念。 2. 阅读教材、查阅资料获得自然界中多种物体的不同温度。 3. 通过课前自制温度计活动,展示并归纳总结液体温度计的制作原理,讨论交流温度计的改进方法,会用温度计测量液体的温度。 【第一课时】 1.能说出温度及摄氏温度的规定。 2.能说出生活中常见环境的温度值。 3.能说出温度计的结构及工作原理,会用常见温度计测量液体温度,通过“用温度计测量水的温度”的实验,学会温度计的使用方法,体会观察和测量的意义。 物理观念和应用 科学态度和责任 3 知道物态变化现象及其应用。第一个任务是辨别生活中的物态变化现象,二、经历探究活动,观察现象,收集数据,处理数据等科学方法,通过小组合作、大组交流共享实验数据的过程,感悟科学探究方法,学习物理规律。三、会应用用物态变化知识解释生产生活中的现象。 知道水的三态变化。通过学习水循环的知识,提高环保与节水意识,增强社会责任感,并体会物理与社会和生活的密切联系,进而乐于探索自然现象中蕴含的物理道理。 【第二课时】 1.通过交流自然界水循环现象知道物质的三态变化,会辨别熔化凝固现象。 2.通过交流生活所见冰的熔化,经历完整的探究活动,知道物质熔化和凝固过程温度和状态变化特点,知道晶体和非晶体的区别。 通过记录数据和处理数据的学习过程,了解图像在寻找物理规律中的作用。 3.通过比较不同物质熔点凝固点的高低选择合适物质。 【第二课时】 1.能辨别熔化、凝固现象,会解释熔化吸热和凝固放热。。 2.能区别晶体和非晶体,能说出熔化和凝固的条件,会画熔化和凝固曲线并能说出其物理含义。 3.会根据熔点和凝固点选择合适的物质 物理观念和应用 科学探究和交流 【第三课时】 1.通过生活经验和观察实验现象,区别沸腾和蒸发。 2.通过实验观察水的沸腾,用图像描述水沸腾时温度的变化情况。知道沸腾图像的物理含义。 3.通过交流生活中的现象,会辨别汽化和液化。 【第三课时】 1. 能说出影响蒸发快慢的因素。 2.理解沸腾的特点、沸点与气压的关系。 3.分辨生活中汽化和液化现象,液化形成的原因,液化形成的自然现象。 物理观念和应用 科学探究和交流 【第四课时】 1.通过观察碘的升华与凝华实验,了解物质的固态和气态之间可以直接转化。 2.会辨别升华