12在天晴了的时候教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

小学语文《在天晴了的时候》教案 一、教学目标 使学生具备准确识别和美观书写本课生字的能力,以字形规范为骄傲。 通过引导学生用真挚、流畅并饱含情感的语调朗读课文,促使他们深入领会课文内涵,切实感悟其中的关键词汇,与实际生活相结合。 点燃学生的创作热情,鼓励他们运用生动的语言表达对美丽大自然的无限向往与憧憬,激发内心深处的渴望与想象。 二、教学重点 我们的教学重点主要集中在两大方面:首先,让学生熟练掌握生字的正确书写方式,确保他们能够在书写中展现出良好的文字功底;其次,通过练习和指导,培养学生带着真挚情感流畅朗读课文的能力,使他们在表达中充满自信和感染力。 三、教学难点 本课的教学难点在于,如何在现实生活中深入体悟诗歌所蕴含的丰富情感,并将其巧妙地融入到阅读中,同时,如何将个人的独特感受凝炼成富有诗意的短诗,让情感与文字相互辉映,构建出美妙的诗意世界。 四、教学准备 对于教师而言,准备《在希望的田野上》这首歌曲的MTV或录音资料是至关重要的。同时,还需要制作一套详尽而精美的课件,突出课文中的核心语句。这样的准备工作将使教学过程更加丰富多彩,生动地呈现出歌曲的内涵,引导学生深入领会课文的精髓。 对于学生而言,他们应该积极搜集与大自然美丽景色相关的图片或文章,作为课堂讨论的素材和展示的内容。这些图片和文章将有助于学生更加深刻地理解自然美的内涵,从而为更好地掌握课文内容奠定坚实的基础。通过这样的互动与参与,学生们将能够更加投入到学习中,与大自然的美景共鸣,与课文内容形成更加紧密的联系。 五、教学时间 本课程精心策划,内容丰富,将分为两个课时进行深入讲解。 六、教学过程 (一)创设情境,启发课文主题。 (教师轻柔地播放《在希望的田野上》的MTV,引导学生们沉浸在如诗如画的自然世界。)你们是否已经感受到这首歌所勾画的诗意美景? 这首歌以音乐的形式,将我们带入大自然的怀抱,通过我们的共同努力,我们可以共同建设一个更加繁荣昌盛、美丽动人的祖国。今天,我们将一同走进一首描绘大自然的小诗——《在天晴了的时候》。(教师优雅地在黑板上书写课文题目) 那么,“在天晴了的时候”这个表达,你们能理解它所蕴含的意义吗?(对,它指的是雨后的明媚时光。) 当你们看到这个题目时,脑海中闪现出的是怎样的画面呢?(雨后的世界是多么地清新和美丽?雨过天晴后,小路、小草、小白菊、凤蝶儿以及新阳等大自然元素将如何绽放出它们独特的光彩?) 现在,就让我们跟随作者的笔触,一起领略那雨过天晴后的自然美景吧! (二)探索课文,把握全貌。 让我们沉醉于这篇课文的字里行间,细细品味每一个字的音韵之美。接着,我们与同桌相互朗读、相互校正,以确保我们的发音如诗如画。 再次深入课文,想象一下:雨后的大自然,经过雨水的洗礼,展现出怎样的壮丽画卷?哪些诗行勾勒了小径的轮廓?哪些词句描绘了小草的翠绿?哪些文字赞美了小白菊的纯洁?又有哪些篇章展现了凤蝶的翩翩舞姿?此外,新阳带给你怎样的独特感受?课文中哪部分内容最让你心动?又是什么原因? 根据学生的回答,我将随机为他们绘制相关的图画。(如果学生提及新阳,我会及时记录下来。) (如果学生没有提到新阳,我会轻轻启发他们:面对这如诗如画的雨后景色,诗人又会有哪些深邃的思考呢?) 在你眼中,这首诗中哪些地方最为动人?为什么?你是否能尝试用你的声音,将这些美好之处演绎出来? 让我们邀请几位同学来朗读,并进行评价。 现在,你们已经对雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿有了清晰的认识。如果让你们来绘制这些景色,你们会如何构思呢?(学生简要描述自己的绘画思路。) 教师:让我们伴随着美妙的音乐,一同走进这雨后的大自然吧!我将配乐朗读,你们闭上眼睛,想象一下你们脑海中浮现出了怎样的画面?(学生自由描述:美丽的图画、五彩斑斓的世界等。) 你们是否想将这份美丽永远珍藏在心中呢?(生:想!)那就让我们试着用作者的语言,各自创作一首小诗,让这美景不仅停留在我们的视线中,更深深烙印在我们的心灵深处。(学生自由创作小诗。) 现在,让我们来分享彼此的作品吧!(以下是学生创作的小诗,仅供参考。) 雨后小径无踪影, 新阳洒落展新颜。 小草翠绿昂首立, 露珠点点绿叶间。 小白菊向蓝天笑, 凤蝶翩跹舞花丛。 阳光普照万物生, 美景如画映心间。 (三)书写指引 静下心来,细致观察这些生字,体会它们散发出的独特韵味。每一个笔画都蕴含着历史的厚重和文化的深邃。那么,如何将这些字写得既精确又美观呢?这需要我们用心去感受、去领悟。记住,书写不仅仅是文字的记录,更是一种艺术,是对传统文化的传承与尊崇。让我们携手共进,让这些字在我们的笔下流淌得更加自然、优雅,展现出汉字独有的魅力。 优雅地引导“舞”字的书写艺术。 (1)点燃学生观察“舞”字独特结构的热情,当他们深刻理解并牢记字形时,教师将亲自挥毫示范,逐一阐