第18课《中国石拱桥》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级上册

《中国石拱桥》教学设计 备课标：新课标要求，“阅读科技作品，欣赏人类的科学创造，关注祖国的科技创新和社会主义建设成就，交流自己的发现与体会；学习为创造人类美好生活做出重要贡献的觉杰出人物的事迹，激发创造精神。”说明文教学，要注意提高学生阅读科技文章的兴趣，间接培养科学精神。 备教材：《中国石拱桥》是初中语文教材八年级上册第五单元中的第一篇课文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。《中国石拱桥》这篇文章抓住了中国石拱桥历史悠久,形式优美,结构坚固的一般特点,并以赵州桥和卢沟桥为例，来说明我国石拱桥的独特创造和不朽的艺术价值。桥梁事业的飞跃发展,显示了我国劳动人民的勤劳和智慧，也有利于增强学生对祖国文化的自豪感。 备学生：《中国石拱桥》是八年级学生学习的首篇说明文,掌握一定的说明文知识，为第五单元的说明文学习有重要的基础作用。本文是事物说明文,结构清晰,学生能抓住事物的特征，层次分明，说明语言准确周密但却不失生动活泼，能使初中生较容易的掌握说明文的结构与语言特点,八年级学生有一定的阅读和理解能力，但是分析和概括能力还较弱，因此老师要在指导、比较中帮助学生分析，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。 教学目标： （1） 知识与能力 初步掌握说明文的相关知识，了解中国石拱桥的特点。 （2） 过程与方法 整体感知内容，梳理文章结构，明确说明顺序。 （3） 情感态度与价值观 了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。 教学重难点： 1、初步掌握说明文的相关知识，了解中国石拱桥的特点。 2、整体感知内容，梳理文章结构，明确说明顺序。 课型：新授课 课时：两课时 教具：教材、多媒体、文献等 教法:合作探究法、讲授法、练习法等 学法：问题法、迁移法、读书动笔法等 教学过程： 1、 作者导入 教师进行作者介绍，引出生活中，你也一定见过不少 桥，那么你最喜欢的是哪座桥？你能把它的特点介绍给大家吗？ 若要清楚地说出其特征，让其他人清楚明白，就要学会如何“说明”。今天我们就来学习专门进行“说明”的文章。 2、 文体知识 说明文：是客观地说明事物的一种文体，目的在于给 人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。 说明文分类：事物说明文、事理说明文 教师课件展示说明文文体的知识梳理图，帮助学生记忆。 3、 阅读文本，掌握说明文 （一）说明对象 1、 说明对象：被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。教师：简单的说，说明对象就是说明了什么。 2、 如何找准说明对象 方法一：看题目，不少题目都表示说明的对象。如《中国石拱桥》。 方法二：抓首括句和中心句。说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。 反之，如果要求为说明文加一个题目，也可以用说明对象作为题目。 3、 举例导航 教师：《中国石拱桥》全文的说明对象是： 学生：中国石拱桥 教师：《中国石拱桥》4、5段的说明对象是： 学生：赵州桥 教师：《中国石拱桥》6、7、8段的说明对象是： 学生：卢沟桥 4、 说明对象特征 说明对象的特点，就是一事物区别于其它事物的标 志。 5、 把握特征的方法 1 从标题着眼：有的标题在指出文章说明对象的同时,也 指出其特征。 教师：看标题，特别是标题中的修饰、限制成分。 2 抓住关键句：《中国石拱桥》——形式优美、结构坚固、 历史悠久…… 3 从分析材料入手：即逐段分析作者介绍了有关事物的哪 一方面的特征,然后归纳小结。阅读时要须细心琢磨,从中加以提炼。 如教师课件出示： 《中国石拱桥》写卢沟桥时“永定河发水时，来势……从未出过事，足见它的坚固。 学生：结构坚固 桥面用石栏石柱。每个柱头……惟妙惟肖。 学生：形式优美 6、 比较阅读，筛选信息 1 印证对象特点。 中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久，文章以赵州桥和卢沟桥为例，说明了这些特点。请阅读课文相关内容，筛选信息，寻找特点，完成下面的表格。 2 思考：为了说明中国石拱桥的特点，作者为什么要选赵 州桥和卢沟桥这两个例子？ 教师明确：赵州桥是独拱,卢沟桥是联拱,这两座桥鲜明 地体现了中国石拱桥的特点,同时也有自己的独特之处，是中国石拱桥中“惊人的杰作”,具有典型性、代表性。这样写，能起到互相对照、互相补充的作用，说明中国石拱桥形式多样，多姿多彩。 （二）说明文的结构 1、教师讲解说明文的结构方式： ①总分式 包括：总—分、分—总、总—分—总（多用于事物说明文） ②递进式 （包括并列式） 各层之间的关系由浅入深（多用于事理说明文） 2、默读课文，圈出每段所介绍的对象，勾划出重点词，想一想每段介绍的内容要点是什么？ 学生：第1