项目一 任务一 设计思维的运用（2）（课件）- 《服装设计》（高教版第二版）同步精品课堂

zz 任务一 设计思维的应用（2） 《服装设计》 同步精品课堂 第二版 1 一 教学目标 掌握服装设计的基本原理和技巧，包括色彩搭配、面料选择、剪裁技巧等。 了解不同服装设计风格的特点和适用场景，能够根据不同的需求进行有针对性的设计。 学会运用设计思维进行服装设计，提高创新能力和设计水平。 二 教学重难点 发散思维 聚合思维 侧向思维 逆向思维 三 导入新课 复习上节课所学知识点 抽象思维和形象思维 抽象思维和形象思维，是思维的基本构成形式。 设计思维的特征 设计思维的形象性、设计思维d的创造性、设计思维的意向性 思维的基本概念 思维，也可以理解为思考、构思或构想，心理学的解释是人脑对客观事物的间接、概括的反映。 四 新知讲授 设计思维的形式 就设计思维而言，强调不同思维形式的作用，有利于在设计思维的不同阶段，提高 思维的效率和强化思维的效果。服装设计经常运用的主要有发散、聚合、侧向和逆向四 种思维形式 。 四 新知讲授 发散思维 发散思维，是指从已经被明确或 被限定的某些因素出发，进行各个方 向、各个角度的思考，设想出多种不 同方案的思维方式。 发散思维是从一个目标出发，进行多方面思考 四 新知讲授 发散思维 由于这一思维方式呈现散射状态，其又被称为“多向思维”。 发散思维是从一个目标出发，进行多方面思考 四 新知讲授 发散思维 发散思维的运用有两个关键点：①寻找发散点。 一般是从那些被限定的因素或是预 定的目标当中寻找，也可以从所掌握的材料或是感兴趣的事物中发掘。如参赛主题、灵 感形态、某一种状态、某一表现手法、某一结构形式、某一装饰手段、某一系结方式等 都有可能成为引发联想的发散点。 发散思维是从一个目标出发，进行多方面思考 四 新知讲授 发散思维 ②变化思维方向。由发散点产生的想法， 一定要把它 随手勾画记录下来，可以潦草和不求完整，画出一个意向即可。然后，回归原点，转换 思路，去构想其他解决方案的可能性，如在形状、大小、层次、数量、功能、结构、材 料、工艺等方面，都可以尝试着进行变化，以产生多种设想和方案。 发散思维是从一个目标出发，进行多方面思考 四 新知讲授 聚合思维 聚合思维要整合所有资源，朝着一个目标思考 聚合思维，是指在掌握了一定材料和信息的基础上，对其进行资源整合，朝着一个目标深入思考，以使方案更加完善的思维方式。由于这一思维方式呈现聚敛状态，其又 被称为“集中思维”。 四 新知讲授 聚合思维 聚合思维要整合所有资源，朝着一个目标思考 聚合思维的运用有两个关键点：①否定。要以一个旁观者的角度，分析现有想法的 所有方面，尤其是过去一直认为没有问题的地方，也要反复进行分析与验证。 四 新知讲授 聚合思维 聚合思维要整合所有资源，朝着一个目标思考 ②否定之否定。发现问题并不是目的，目的是解决存在的问题。通过解决问题，去否定之前的否 定，去完善自己的构想。聚合思维一般会延续到服装的制作阶段，在这一阶段，同样会出现这样或那样的问题，当所有问题得到解决，聚合思维才会结束。 四 新知讲授 侧向思维 侧向思维是从其他事物中得到启示而产生新思路 侧向思维，是利用服装之外的信息，从其他领域或其他事物中得到启示而产生新思路、新构想和新创意的思维方式。 由于这一思维方式的灵感诱因并非来自于服装，而是来自于服装以外的事物，其又被称为“旁通思维”。 四 新知讲授 ②要有质的改变。物就是物，服装就是服装，若想把生活当中 的其他物品应用在服装上， 一定要有一个再创造再加工的转化过程。如传统建筑是美的 但若是简单地将它安放在人的身上，就不会是创造。 侧向思维的运用有两个关键点：①要善于发现美。设计师要善于发现生活之美，这 种美的发现，在于平时的细心观察和积累，而不是现学现卖。生活之美，重在细节，重 在联想，重在巧妙运用。 只有让原有的事物改变属性，才可能将其转变为服装的形式语言，变成服装结构的组成部分。 四 新知讲授 逆向思维 逆向思维，指逆着人们习惯的 思维走向进行思考，从而打破思维 定势的束缚，构想一些出乎人们意 料的新方案的思维方式。由于这一 思维方式与一般的思维方向恰好相 反，其又被称为“反向思维”。 逆向思维是从人们惯常的思维的逆向进行思考 五 师生互动 作品欣赏——JUDYHUA 五 师生互动 五 师生互动 六 课堂小结 七 课堂练习 （单项选择题）当我们需要从众多可能的解决方案中找到一个最佳方案时，我们通常会采用哪种思维形式？ A. 发散思维 B. 聚合思维 C. 侧向思维 D. 逆向思维 【答案】B （单项选择题）下列哪一种思维形式是指从一个目标出发，通过发散思考，寻找多种实现目标的途径？ A. 聚合思维 B. 发散思维 C. 侧向思维 D. 逆向思维 【答案】B （单项选择题）下列哪种思维形式是指从非传统的角