Unit 6 第6课时 Section B (3a-SC) (教学设计)-【上好课】八年级英语下册同步高效课堂（人教版）

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版八年级上册 授课题目 Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section B (3a-Self check) 课时 第 6课时 主题情境 传说与故事 授课教师 内容分析 本课是一节写作课和复习课，主要复习和巩固一般过去时的用法，以及unless, as soon as, so...that的用法。本节课主要让学生在听、说、读、写的基础上，尝试简单的语言输出。 学情分析 本课时是一个复习与写作的课时，学生对于单元主题下的语篇理解及语言结构表达有了充分的积累学习，为本课时的开展做好准备。在前面几课时的学习中，学生积累了本单元大量的写作素材。同时，通过前面有计划、有目的、系统的写作训练，学生逐渐对初中英语写作的方法和策略有所了解。在写作过程中，能够利用思维导图来构思写作框架。 课标要求 � 能分析和梳理常见书面语篇的基本结构特征；能用简单的连接词建立语义联系。 � 在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述和介绍身边的人、事物或事件，表达情感、态度、观点和意图等。 � 能在教师的指导下撰写文章。 教学目标 1. 语言能力：能够围绕“传奇和故事”的话题，通过读、写等活动搜集、理解所需要的语言基础信息；能够正确使用一般过去时和unless, as soon as, so...that等连词讲述故事；能够用英语简单讲述中外故事传说，掌握抓重点的写作策略。 2. 学习能力：能够通过多种渠道学习和复习，保持英语学习兴趣；认识了以读促写的写作模式并尝试进行写作。 3. 思维品质：能够在老师的帮助下，通过学习，多层次、多角度、多元化地内化有关“传奇和故事”的语言知识；在写作中，注意到语篇的整体性、结构性、逻辑性。 4. 文化意识：能够通过故事讲述，形成积极面对、不畏困难、坚持不懈的品格态度价值观，并通过了解中外经典文学、文化作品，提高跨文化交际能力及民族文化自信。 教学 重难点 重点：本单元所学关于关爱与援助话题下的词汇和表达的正确运用； 写作能力的训练，如能流畅且有逻辑性地组织句子，合理安排语篇结构。 难点：内化并正确运用所学语言知识，运用英语思维进行习作，并注意到语篇的整体性、结构性、逻辑性。 学习目标 1. 通过表格和角色扮演，能够用词组表达自己的观点。 2. 通过四格法，能够布局谋篇，运用写作策略构思，起草作文。 3. 通过小组讨论，能够乐于与同伴分享，接纳建议并修改作文，提高写作的自我效能感。 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 预设问题 学生在书写日记时可能会产生无话可写的现象 解决方案 在写作前尽可能多的提供素材并引导学生进行头脑风暴拓展话题。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （3min） 1. Greeting. 2. T asks students to watch a video and know something about the story. 3. T asks students that : China is a great country with many traditional folk stories. Do you learn about old stories in China? 4. T asks students: What other stories do you know from Andersen’s Fairy Tales? What other stories do you know from Grimm‘s Fairy Tales? 观看视频并了解中国神话。 自由讨论中国神话故事。 自由讨论外国童话故事。 利用课本交际练习发散学生思维，引导学生复习所学句型，为写作打好铺垫。 Part 2： 学习理解 （8min） 1. T asks students : The story telling competition is coming. What would you like to tell? 2. T asks Ss ：How can you tell the stories in English? 3. T asks Ss to finish the task in 3a-- Try to write some key words from each scene. Then discuss your answers with your partner. 4. T