6景阳冈 第2课时 （教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《景阳冈》（第二课时）教学设计 教材依据   《景阳冈》是部编版小学语文五年级下册第二单元的第二篇讲读课文。 指导思想   《景阳冈》是一篇选用名著原文的阅读课文,全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。本节课遵循语文学习规律，引导学生树立正确的阅读方向，掌握正确的阅读方法，培养学生的语言的积累能力、运用能力和阅读能力，养成在阅读中独立思考，体味情感的习惯。就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。为了进一步激发学生的阅读兴趣，因此学习目标确定为体会人物性格特点和激发阅读名著的兴趣。 教学目标     1.抓住人物的动作了解人物的特点，了解武松勇敢无畏、有勇有谋的性格特点。     2.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。     3.通过抓住人物动作了解人物特点的学习过程，学会写作中抓住人物动作描写来展现人物特点的方法。 教学重点   抓住人物的动作了解人物的特点，了解武松勇敢无畏、有勇有谋的性格特点。 教学难点   通过抓住人物动作了解人物特点的学习过程，学会写作中抓住人物动作描写来展现人物特点的方法。 教具准备   PPT课件、学习任务单 教学过程 一、歌曲导入，引生入境   1.播放《好汉歌》：同学们，听过这首歌吗？什么歌？它曾是哪部电视剧的主题曲？   2.生介绍《水浒传》。   3.师小结：《水浒传》塑造了108位英雄好汉的形象，其中有一位，大家来猜猜他是谁？   出示幻灯片：身躯凛凛，相貌堂堂，一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。 （生读，引导读出气势）生猜这段话描写的是谁？板书：武松   4.瞧：他来了！（播放武松打虎片段视频）这一段视频演绎的是什么故事？（板书：打虎）   影视剧中的演员把武松这个人物演绎得栩栩如生，那么施耐庵又是怎样把武松打虎这一片段描绘得精妙绝伦呢！我们继续走进《景阳冈》。 二、聚焦动作，感悟形象 1.完成学习任务单一。   自由朗6、7自然段，用“    ”划出描写武松的句子，用“﹏﹏”划出描写老虎的句子。用“○”圈画出描写武松打虎动作的词。 把老虎对付武松的动词和描写武松打虎动作的词抄下来。 2.小组合作学习，互相交流。 3.小组派代表做汇报发言，教师评议，相机指导。   4.出示第六自然段前半部分内容。请五位同学分别读描写武松的句子，一人读一处。再请三位同学分别读描写老虎的句子，一人一句。描写武松的句子和描写老虎的句子穿插读。 ①作者是怎样描写老虎抓人的？（一扑：把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来；一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。） ②“大虫见掀他不着，吼一声，就似半天里起了个霹雳，振得那山冈也动。”一句运用了什么修辞方法？（夸张。）你从中感受到什么？（从老虎的吼声巨大感受到老虎的凶猛。） ③“把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。”一句运用了什么修辞手法？（比喻，把“虎尾”比作“铁棒”。）你从中感受到什么？（从中感受到“虎尾”的有力，老虎具有很强的攻击力。） ④总结以上描写老虎的动词有哪些？（扑 掀 剪） ⑤面对凶猛的老虎，此时的武松却是喝了“三碗不过冈”。这酒为什么称“三碗不过冈”？而武松喝了多少碗酒？上冈前店家又是怎么劝说的？即使武松上冈后看到榜文知道山上真有虎，他还是上了冈，所以突然看到老虎的武松是怎么做的？（一闪，闪在大虫背后。武松一躲，躲在一边。却又一闪，闪在一边。）提炼动词（闪 闪 躲 闪） ⑥对比武松的动作和老虎的动作，你发现了什么？（老虎非常凶猛，招招都在进攻，而武松则是躲避，防守） ⑦讨论：面对凶猛的老虎，武松却是“闪闪躲闪”，有人说此处描写有损武松英勇的形象，你觉得呢？ （不是，武松不是怕老虎，而是武松在消耗老虎的体力，挫败老虎的锐气，先探清老虎的虚实，俗话说：知己知彼，百战百胜。他是在等待时机进行反击，这叫以守为攻，以退为进。） 是的，这就是施耐庵高明的地方，他塑造的108位人物形象有血有肉。突遇老虎，武松也害怕，也有普通人的反应，让人感觉是多么真实。但他又有不同寻常之处，接着往下看。 ⑧武松在什么时候策略上又发生了转变呢？文中有一句话可以看出。 （原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起梢棒，使尽平生气力，从半空劈下来。） 追问：为什么这个时候会转变策略呢？ 此时他看到已经消耗了老虎的体力，挫败老虎的锐气，探清了老虎的虚实：只是一扑，一掀，一剪，已经做到了知己知彼了，这叫变守为攻。 ⑨从武松沉着应战的动作描写中你感受到了武松的什么特点？（板书：机