6 景阳冈 第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《景阳冈》第一课时教学设计 一、教学内容 《景阳冈》选自《水浒传》原文，片段主要讲述了经典故事情节“武松打虎”。课文篇幅很长，详细的描写了武松打虎的前因后果，生动的展现了武松“打虎英雄”的好汉本色。从本课开始，学生开始接触四大名著的原文，这能让学生更直观的感受四大名著的语言魅力 二、教学目标 1.会认“倚、箸、碟”等20个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“半夜三更、寻思”等5个词语。 2.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。 3.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。 4.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。 三、教学重难点      重点：默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。 难点：抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。 四、教学策略       教法：通过默读，了解故事的主要人物和情节。拓展阅读法，可以让学生课外拓展阅读《水浒传》，了解小说的背景和其中的人物。       学法：本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初读课文，了解名著《水浒传》。课内主要是了解课文内容，准确把握人物形象。 五、教学过程       （一）歌曲导入，激发兴趣       1.播放电视连续剧《水浒传》片段及主题歌，师生随曲同唱。请学生说说这首歌叫什么?是哪部电视剧的主题歌？       2.你们对《水浒传》这本书有哪些了解呢？（学生自由交流）       3.师:《水浒传》是我国的四大古典名著之一。这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。今天，我们锁定这一百零八位好汉中的一位打虎英雄——武松，下面我们将通过《景阳冈》来认识他。       4.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：景阳冈）       5.题目已经交代了故事发生的地点，那么故事的主人公是谁呢？       6.看过《水浒传》的同学讲一讲，武松为什么来景阳冈？武松在景阳冈打死老虎后，又发生了什么事？(学生自由交流)      【设计意图】：歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣，了解武松打虎前后发生的一些事情是为学生理解课文内容做好铺垫。       （二）初读故事，指导方法 1.交流：通过学习《草船借箭》和阅读《西游记》所得的阅读古典名著的方法。 预设： 生1：遇到不理解的词语可以联系上下文猜。 生2：联系我们的生活猜词语意思。 生3：囫囵吞枣式地读。 …… 师补充：理解词语还可以看注释，学习古典小说我们还应该抓住语言、重要情节、主要人物去学习。     2.默读课文，读准课文中带读音的字，利用习得的方法理解文中的生词。 3.（PPT出示生词）学生读生词，老师相机正音。 倚靠   一双箸   斤两    碟子   俺们  绰起  手杖   擒捉    肋旁     呵呀   腰胯   霹雳   咆哮  铁锤   血泊   请勿自误  踉踉跄跄 4.（PPT出示生词）学生猜词语意思。 筛酒   吊睛白额大虫   梢棒   印信榜文        5.课文中还有一些其他难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思吧。 （PPT出示句子） 1.武松在路上行了几日，来到阳谷县地面。此去离县治还远。 2.武松拿起碗，一饮而尽，叫到：“这酒好生有气力。” 3.武松笑道：“原来恁地。我却吃了三碗，如何不醉。” 4.武松叫到：“端的好酒。” 5.近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成对过往，请勿自误。 6.武松道：“休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃。” 7.原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先没了一半。 8.原来是进了气力，手脚都疏软了。 【设计意图】：本文是古代白话文，有些词句的意思较难弄懂，指导学生猜测词句的意思。重视学法指导，让学生初步学习阅读古典名著的方法。    （三）再读故事，理清结构    1.快速浏览课文，想一想：故事是按什么顺序写的？（按照故事的发展顺序）根据出示的课件，将内容补充完整。    （1）同桌互相交流应该怎么填。    （2）全班交流汇报。（课件出示故事的发展顺序） 2.请同学们拿出笔，按喝酒、上冈、打虎、下冈把全文划分成四个部分。（先指名学生说，再课件出示课文层次划分）    3.按照喝酒、上冈、打虎、下冈的顺序，用自己的话说说故事的主要内容。 4.教师小结：把故事的每个部分的内容连接起来就是故事的主要内容，以后我们可以用这种方法概括文章的主要内容。    【设计意图】：这一环节，在学生汇报交流的同时，让学生整体感知课文内容，理清文章结构。    （四）品读课文，感受形象     1.过渡：明末清初的著名文学批评家金圣叹是这样评价武松的“武松，天人