第一节秘书工作的环境——领导活动（同步教案）-《秘书基础》高教版（第二版）同步精品课堂

《秘书基础》教案 课 题 第一节 秘书工作的环境——领导活动 课 型 新授 课 时 2 授课班级 文秘班高一 授课时间 授课教师 教材分析 本章开始探索秘书工作的环境、原则、特点和作用。而本课内容则从秘书工作的环境：领导活动引导学生深入了解秘书工作。学生应充分认识领导的含义、领导活动的含义以及领导活动的三个基本要素。自读材料进一步向学生阐述了领导与管理和统治的区别，并且阐述了秘书工作中常见的“越位”现象的表现。 学情分析 通过第一章的学习，学生已经对秘书即秘书工作的含义、基本属性和发展趋势有了一定的认识和了解。再此基础上，开始对秘书工作的各个方面进行深入学习，本节内容从秘书工作的环境入手，帮助学生理解领导活动是秘书工作的环境，以及领导活动的三个基本要素，使学生充分理解，领导活动与管理和统治是有区别的。 学习目标 知识目标：1.领导、领导活动的含义 2.领导活动的三个基本要素 情感目标：1.认识领导角色 2.体会领导活动三个要素的关系 能力目标：1.能够论述领导活动三个基本要素的关系 2.理解领导活动与管理和统治的区别 学习重难点 1. 理解秘书工作的环境和核心 2. 了解和重视自己的工作环境——领导活动 教学方法 PPT演示法、案例教学法、小组讨论法 课前准备 PPT课件，案例素材 教学媒体 多媒体设备 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 温故知新： 1.请同学们回顾第一章的知识：秘书及秘书工作的含义、秘书工作的基本属性、我国秘书工作的发展趋势。 2.思考：秘书工作的环境是怎样的？其核心是什么？ 【秘书案例】 小杨是A公司总经理的秘书，很受领导器重。小杨是个工作妥帖、稳重的人。有一次，总经理有个国外合作商来访，需要小杨带一名靠谱的翻译一同接待。约见的前一天，小杨再次确定了接待的时间和流程，并再三叮嘱翻译准时到场。第二天，距离约见的时间还有两个小时，小杨将得体的西装送到总经理办公室，并与总经理确定了出发时间和车辆。他们准时从公司出发，但是半路上遇到了事故，小杨不得不让司机留下处理事故，并快速从公司调配其他车辆到约见地点等候，而他则尽快打一辆高端商务车准时都了约定地点。席间，小杨礼仪得体，并不时与翻译一起同客户表达公司的欢迎和立场，酒席间合同当即签订。 回顾第一章知识，引导学生思考秘书工作的环境与核心。 案例思考： 请你想一想，如果这样的小杨是一位村书记的秘书，他将面临 怎样的境遇呢？ 案例分析： 小杨是一位很称职的秘书，将领导活动和工作安排的井井有条且遇事稳重，且礼仪得体，可以说小杨的秘书工作完成的非常棒。并且，小杨还有不少加分项，比如具有一定的外语水平，可以和国外友商顺畅交流，这对于公司业务和总经理活动来说，绝对是有利的。 帮助学生温习第一章内容，引导第二章内容。 通过案例小故事，引导学生思考秘书小杨具有怎样的优势能成为一名优秀的秘书。 活动二： 调动思维 探究新知 一、领导和领导活动 1. 领导的含义 领导这个词，有两个基本含义。作为名词，它指担任领导职务的个人或群体，可以是领导人，可以是领导班子，也可以是领导机关；作为动词，它是指率领、引导、组织、指挥人们实现某一特定目标的行为过程。 2.领导活动的含义 领导活动是在领导环境确定的一定范围内进行的一种有向性的人的综合活动。 领导活动是人类社会实践活动的一种形式，其规律也像所有实践活动一样，是稳定性与多变性的统一，是矛盾的特殊性与普遍性的统一。在不同的社会发展阶段与历史条件下，领导活动具有不同的特点。 二、领导活动的要素 领导活动的要素一般可概括为三个最基本的方面，即领导者、被领导者和作用客体。 1. 领导者 领导者是领导活动的主体，是领导活动的核心，是一定群体或集团利益的代表者，对群体活动起着率领、引导、组织、指挥的作用。但领导者的行为、活动并不是随心所欲的，它受被领导者和领导环境的约束。领导者必须认识和顺应社会历史发展的客观规律和必然趋势，理解和符合被领导者的共同要求，体现群体、集团的共同愿望。只有这样，才能发挥其领导才能，实现预定的目标。 2. 被领导者 被领导者即领导活动中被领导的一方(个人或群体),是相对于领导者而言的。 领导者与被领导者同处于一个大系统中，二者相互依存。一方面领导者应反映、代表、符合大多数被领导者的要求，否则将失去其从事领导活动的基础和后盾。另一方面，被领导者是领导者决策、意图的实施者、行动者，应自觉地成为领导活动中积极的、主动的力量，不能仅仅作为被动的一方。 3. 作用客体 领导者与被领导者共同的工作对象，即作用客体，在领导活动中也是不容忽视的重要因素