古诗词诵读《燕歌行（并序）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《燕歌行（并序）》教学设计 教学目标 1.通过小序的细读和表格的填写梳理诗歌主要内容，初步体会诗人的写作意图“感征戍之事”。 2.围绕“苦”字对诗歌内容进行分类梳理，在逐句分析中探究“苦”的原因。 3.结合诗人生平和诗歌内容，品析诗人在诗歌中抒发的复杂情感。 教学重难点 重点：围绕“苦”字对诗歌内容进行分类梳理，在逐句分析中探究“苦”的原因。 难点：品析诗人的复杂情感。 一、导入新课 同学们，让我们穿越时空的长河，回到那个金戈铁马的时代，感受边塞征战的壮丽画卷。岳飞《满江红》中有 “壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪迈，高适《燕歌行》中的边塞征战的豪情又是怎样的呢？在这首歌行中，诗人用他那锐利的笔触，描绘出边塞的壮美，征战的豪迈，让我们一起走进这首诗，感受那份铁血柔情，那份家国情怀。让我们在诗的海洋中，领略古人的智慧，感受古人的豪情。让我们在这首《燕歌行》中，体会边塞征战的艰辛，感悟生命的坚韧。让我们一同启程，开始这场关于《燕歌行》的奇妙之旅吧！ 二、初读文本，整体感知 老师：同学们，今天我们来学习高适的《燕歌行》，这是一首描写边塞征战的名篇。首先，我想请同学们简单地介绍一下高适的生平，以及他的诗歌风格。 学生1：高适出生在一个官宦世家，年轻时喜欢四处游历，结交志同道合的朋友。他的性格豁达，不拘小节，对人生充满激情和追求。他的诗歌风格以雄浑奔放、气势磅礴见长。 老师：很好。你准确地概括了高适的生平和他诗歌的风格。在今后的学习中，你可以从更多的作品中去体会高适的诗歌风格，比如他的《别董大》和《蓟门行五首》等。 老师：接下来，我想请同学们谈谈《燕歌行》的历史背景。 学生2：《燕歌行》的历史背景主要涉及到公元738年黄河军阀混战的历史事件。这场战争给人民带来了深重的灾难，无数家园被毁，人民流离失所。 老师：你对《燕歌行》的历史背景有了初步的了解。在今后的古诗学习中，你可以尝试从更多的历史资料中去深入研究这个历史事件，这样可以使你对诗歌的理解更加深入。 老师：现在，我想请同学们来谈谈《燕歌行》的结构和内容。 学生3：《燕歌行》全诗共二十八句，可分为四个部分。第一部分主要描写了边地战争的紧张局势，展现了唐军出师时的浩大声势和唐军士兵的奋勇无畏。第二部分描绘了战场上的残酷景象，揭示了士兵们的悲惨命运和将领们的骄奢淫逸。第三部分通过思妇的视角，进一步深化了战争给人们带来的苦难。最后第四部分以古今对比的方式，表达了对现实的批判和对良将的渴望。 老师：你对《燕歌行》的结构和内容有了清晰的认识。在今后的语文学习中，你可以尝试从更多的作品中去探索诗人的情感和思想，这样可以使你对诗歌的理解更加深刻。 （依此类推，每位学生逐一回答问题） 老师：通过刚才的学习，我们深入了解了高适的《燕歌行》，以及他的生平、诗歌风格和历史背景。在今后的学习中，我们要继续关注诗人的情感和思想，从更多的细节中去挖掘人物的心理和情感，这样可以使我们的分析更加精准和深刻。同时，我们也要注意从不同的角度去分析诗歌，比如从诗歌的语言、结构、情感等方面去深入理解诗人的内心世界。希望每位同学都能在文学分析中不断进步，取得更好的成绩！ 三、再读文本，深入分析 老师：同学们，我们已经了解了《燕歌行》中的人物形象和诗歌的主题情感。现在，让我们深入探讨一下诗中的环境渲染和对比手法，以及它们如何影响诗歌的主题和情感表达。首先，请爱国组的代表来分享一下你们对环境渲染的看法。 学生（爱国组代表）：我们认为，《燕歌行》中的环境渲染，如“边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有”，展现了边塞环境的艰苦和战争的残酷，为诗歌营造了一种悲壮的氛围。 老师：爱国组的同学能够抓住环境渲染的关键，这是很好的学习方法。在今后的学习中，可以尝试从更多的作品中去体会环境渲染对情感表达的作用。 老师：接下来，请敬业组的代表来谈谈你们对对比手法的理解。 学生（敬业组代表）：我们认为，对比手法在《燕歌行》中起到了突出矛盾和强化情感的作用。比如“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”的对比，揭示了将军的腐败和士兵的苦难，增强了诗歌的批判力度。 老师：组的同学能够从对比手法中解读出深刻的意义，这是非常难得的。在今后的学习中，可以尝试从更多的作品中去发现和分析对比手法。 老师：现在，请勤学组的代表来谈谈你们对诗歌与唐代历史背景关系的理解。 学生（勤学组代表）：我们认为，《燕歌行》反映了唐代边疆战争的社会现实。诗中对战争的残酷描写，表达了人们对和平的渴望，同时也批判了当时将领的不作为和腐败现象。 老师：勤学组的同学能够将诗歌与历史背景结合起来分析，这种学习方法是非常有效的。在今后的学习中，可以尝试从更多的作品中去探索诗歌与历史背景的关系。 老师：最后，和谐组的代表来谈谈你们对诗歌中人物形象的理解。 学生（和谐组代表）：我们认为，《燕歌行》中的人物