Unit 4 Cartoons and comic strips 第二课时 Listening & Speaking 教学设计 2023-2024学年沪教牛津版英语八年级下册

Unit 4 Cartoons and comic strips课时教学设计 本单元第2课时 Listening & Speaking 课型 听说课 语篇研读 What---语篇主题和主要内容 听力(Listening)板块分两部分，听一则关于一只小恐龙的故事;口语(Speaking)板块在功能意念部分(Talk time)学习常用的警示语，并在特定情境中运用这些警示语；会话(Speak up)部分为听力板块的故事设计结尾，并用英语分角色表演这个故事。 Why---语篇传递的主题意义 通过本课的学习，旨在训练学生听懂故事的情节发展的听力技能，并巩固记录关键信息的听力技能；同时锻炼学生讲述简单的小故事和参与角色表演的能力。 How---文体结构、语言特点及功能 speaking第一部分介绍警示语的表达方法，以对话的形式，为学生提供了一些词汇、例句以及图片，内容较为简单。第二部分内容为讨论自己最喜欢的体育运动，形式为对话及提示词，并配了六项运动的图片。Listening 部分为两部分，一部分为比赛告示，另一部分为比赛结果信息卡，听力目标明确，以获取数字信息为主，掌握关于乒乓球比赛的英语表达为辅。 学情分析 【已知】八年级的学生已具备一定的听、说基本知识与技能，如预测、听取关键信息的能力以及了解一些简单的警示语。同时，通过本单元前面两个板块(词汇、主题阅读)的学习，学生对这个单元话题已有初步了解。 【未知】学习内容贴近生活实际，学生学习兴趣浓厚，但学生对于预测故事可能的结局并用英语表达的理解性技能较欠缺。警示语的表达也没有进行过系统的梳理和归纳。 【能知】通过创设情境和学习任务引导学生巩固听力技巧，鼓励学生大胆开口说英语，提高听说能力，增强学生自信心，激发学生学习英语的兴趣。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 语言能力: 积累核心词汇和表达；掌握常用警示语；听懂故事的情节发展。 2. 学习能力: 通过观察所给信息预测连环画的故事内容；积极运用所学英语进行表达和交流小恐龙故事的结尾。 3. 思维品质: 展开合理想象，为小恐龙的故事设计结尾。 4. 文化意识: 激发学生的想象力并提高他们创作动画的兴趣。 教学重难点 教学重点： 1. 能够听懂故事的情节发展并记录关键信息。 2. 展开合理想象，为小恐龙的故事设计结尾。 教学难点： 1. 根据思维导图复述故事，补充故事的结尾。 2. 能用英语分角色表演故事。 教学方法 英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解：通过自由讨论和图片等，引出本课时的话题，激活学生的背景知识；在对话示例中获取常用警示语的表达方法，学会在特定情境中运用这些警示语，合理、有效地向他人发出警示。 任务一：Lead-in 1. 回顾主阅读篇章的动画制作过程。 2. Free talk: If there are dangers, how can you warn others? 任务二: Talk time 1. 教师呈现图片，学生观察图片并思考问题： Do you know these signs? 2. 教师引出话题—警示语。学生阅读教材58页三幅图片中的例句。教师告知学生：警示语通常使用祈使句，且要求简短。 3. 学生两人一组练习对话，并认读单词careful, oops和短语pick up。 4. 教师要求学生在对话中找出所有的警示语。 5. 邀请部分小组上台表演对话。 任务一: 根观察学生参与课堂的表现，判断学生是否掌握第一课时所学的关于卡通制作的相关表达。 任务二: 观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。 聆听学生对话时的语音语调，判断学生能否体会并表达出说话人的心情。 设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，激活学生关于警示语词汇和句型；帮助学生感知对话的内容，并培养学生准确获取、梳理、归纳并拓展相关语言知识的能力。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践：通过一组连环画的形式呈现听力本文，既结合了本单元话题又训练学生听懂故事情节发展的技能；同时，通过补全主要角色的对白，帮助学生巩固记录关键信息的技能。 任务三: Pre-listening 1. 教师呈现小恐龙图片，提问：Can dinosaurs play football? 2. 学生观察听力材料图片，复习漫画的常用符号。 3. 教师指导学生回顾及归纳故事的基本要素。 4. 两人一组，根据连环画推测故事的大致情节，并预测图片的排列顺序和图中人物可能会说的话。学生认读单词score, team和短语play agai