第18课《在长江源头各拉丹冬》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 八年级 学期 春季 课题 在长江源头各拉丹冬 教学目标 1.理解游记特点,理清本文游踪。 2.欣赏作者笔下的各种景物,体会把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远 思绪融为一体的写法。感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。 3.领会文章蕴含着的深刻内涵—— 自然的伟力,民族精神的源头。 教学内容 教学重点: 1.理解游记特点,理清本文游踪。 2.欣赏作者笔下的各种景物,体会把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远 思绪融为一体的写法。感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。 教学难点: 领会文章蕴含着的深刻内涵—— 自然的伟力,民族精神的源头。 教学过程 一、创设情境,导入新课 滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。万年奔流不息的长江,养育了亿万中华儿 女,在中华民族生存的这片土地上,它前赴后继,奋勇向前,它是中华民族的巨 龙……长江发源于“世界屋脊 ”青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。现在 请同学们观看的纪录片,结合自己搜集的资料,说一说各拉丹冬为什么会成为长 江的源头呢。(播放视频片段《长江 1》 今天我们学习马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬》,揭开各拉丹冬神秘 的面纱,感受雪域高原的壮美景色,体会作者表达的细腻而丰富的情感。 [思考]忆一忆游记的三要素指什么? 预设: 所至(游踪): 游记的线索 所见(风貌): 游记的主体 所感(感想): 游记的灵魂 二、阅读游记,提升素养 (一)明确所至,理清游踪 【屏显】 活动一:介绍游踪 假设你是这篇游记的作者,