2022 年版义务教育阶段初中物理新课标全新全面全解读

义务教育阶段初中物理 2022 年版新课标全新全面全解读 物理观念 核心素养 “物理观念”是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识；是物理概念和规律等在头脑中的提炼与升 华；是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。 “物理观念”主要包括物质观念、运动与相互作用观念、能量观念等要素。 目标要求 认识物质的形态、属性及结构，认识机械运动和力、声和光、电和磁，认识机械能、内能、电磁能及能量的转化与守恒；能将所 学物理知识与实际情境联系起来，能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题。初步形成物质观念、运动与 相互作用观念、能量观念。 学业要求 物质 运动与相互作用 能量 实验探究 跨学科实践 能描述固态、液态和 气态的基本特征及其在相 互转化时的特点，能说出 生活中常见的温度值，知 道质量的含义，理解密度， 能说出物质世界从微观到 宏观的大致尺度；能根据 这些知识解释有关自然现 象，尝试运用所学的物质 知识解决日常生活中的有 关问题，具有初步的物质 观念。 了解机械运动、分 子热运动、声和光、电 和磁，了解力（重力、 弹力、摩擦力），通过牛 顿第一定律和力的作用 效果，认识机械运动和 力的关系；能用这些知 识解释自然界的有关现 象，解决日常生活中的 有关问题，具有初步的 运动与相互作用观念。 能列举能量转化 和转移的实例，知道能 量在转化和转移过程中 是守恒的，认识机械功、 热量、电功、热值等是 和能量转化或转移密切 相关的物理量，知道它 们的含义；能用能量转 化和守恒的观点解释常 见的自然现象，解决日 常生活中的有关问题， 具有初步的能量观念。 能通过物理实验 建构物理概念，深化对 物理规律的认识，领悟 其内涵及相互联系；有 将实验探究方法及实验 安全规范等应用于日常 问题解决中的意识，能 根据教师指导和说明书 等解决现实中的简单问 题。 能在跨学科实践中综合 认识所涉及的相关知识；能用 物理及其他学科知识解释与 健康、安全等有关的日常生活 问题，探索一些简单的工程与 技术问题，分析与能源、环境 等有关的社会热点问题，初步 具有应用跨学科知识解决简 单问题的能力。 质量标准 能认识物质的形态、属性及结构，认识机械运动和力、声和光、电和磁，认识机械能、内能、电磁能及能量的转化与守恒；在学 习和日常生活中，能从物理学视角观察事物，能掌握所学的物理概念和规律；能把某一概念或规律与实际情境联系起来，解释常见的 自然现象和解决常见的物理问题，在解决熟悉情境的问题中能建立两个物理概念或规律之间的联系，具有初步的物理观念。 科学思维 核心素养 “科学思维”是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式；是建构物理模型的抽象概括过程；是分 析综合、推理论证等方法在科学领域的具体运用；是基于事实证据和科学推理对不同信息、观点和结论提出质疑和批判，进行检验和 修正，进而提出创造性见解的能力与品格。 “科学思维”主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。 目标要求 会用所学模型分析常见的物理问题；能对相关问题和信息进行分析，并得出结论，具有初步的科学推理能力；有利用证据对所研 究的问题进行描述、分析和解释的意识，能使用简单和直接的证据表达自己的观点，具有初步的科学论证能力；能独立思考，对相关 信息、方案和结论提出自己的见解，具有质疑创新的意识。 学业要求 物质 运动与相互作用 能量 实验探究 跨学科实践 知道物理学研究需 要建构模型，了解原子的 核式结构模型；能通过实 验或实例，归纳总结物态 变化过程中的吸、放热规 律；在归纳或演绎中会引 用证据，养成讲证据的习 惯；能运用物质的磁性、 弹性、导电性等知识，对 一些说法提出质疑，发表 自己的见解。 知道杠杆、光线、 磁感线等物理模型；能 运用运动和力、声和光、 电和磁的一些规律分析 简单问题，并获得结论； 能在解释自然现象和解 决实际问题时引用证 据，具有使用科学证据 的意识；勇于根据运动 与相互作用的知识，指 出信息交流中有关结论 的不当之处，并能提出 自己的见解。 知道能量的利用 存在效率问题，100％的 能量利用只是一种理想 情况；能用能量转化和 守恒的规律对有关具体 问题进行科学推理，并 形成结论；在对能量问 题进行推理时，能从信 息中寻找证据作出说 明；具有根据能量守恒 观点对一些不当说法进 行质疑的意识。 知道科学探究会 受到各种因素的影响， 在实验中能关注主要因 素，忽略次要因素；能 根据实验数据通过归纳 推理获得探究结论；有 判断实验数据是否合 理、有效的意识；能对 实验进行反思，提出改 进建议。 能在跨学科实践中尝试 找出影响活动成效的主要因 素，能运用简单模型解决问 题；能利用归纳或演绎的方法 对