Unit6 语法复习说课课件 2023-2024学年人教版七年级英语下册

初一年级语法课课例分享 ——以Unit 6 I’m watching TV Section A 3a-3c为例 1 单元整体教学设计概览 I 结合5E教学模式 的语法教学课例分析 II 目 录 CONTENTS 2 I.单元整体教学设计概览 课时5 读写课 异国他乡的端午节 课时4 听说课 1a-1e 找周末“搭子” 课时3 语法课 3a-3c 开心校园 课时2 听说课 2a-2d 和平行时空的我对话 课时1 听说课 1a-1c 开心公寓的你我他 happy 3 II. 结合5E教学模式的语法教学课例分析 《英语课程标准》在语法教学提示中提出,要帮助学生建立以语言运用为导向的“形式-意义-使用”语法观,引导学生在理解主题意义的基础上,认识到语法形式的选择取决于具体语境。 语法教学的困境:忽视语境、过度关注语法形式、孤立地讲授语法规则,导致学生未能理解所学语法知识的要义。 4 II. 结合5E教学模式的语法教学课例分析 什么是5E教学模式? 美国生物学课程研究会开发的一种基于建构主义地教学理论模式。该模式共分为5步。 5 II. 结合5E教学模式的语法教学课例分析 form 形式 meaning 意义 use 使用 6 II. 结合5E教学模式的语法教学课例分析 Engagement: 情景导入,吸引主题 教师创设“带新同学参观校园”的情境,以观察校园不同地点的学生正在做的不同的事情为主线,让新同学感受快乐轻松的校园学习生活氛围。 该环节将现在进行时以贴近生活的语境为载体,激发学生学习兴趣。 Lead in A new student is visiting our school! Mrs.Tang is showing her around. Let’s call her! Mrs. Tang: Hey Amy! What are you doing? Amy: Hello, Mrs. Tang! We are having classes. What are you doing now? Mrs. Tang: I am walking around school. I am showing this new student around our school! You can see it with us together! A good news! 7 II. 结合5E教学模式的语法教学课例分析 Engagement: 情景导入,吸引主题 Exploration:学思结合,合作探究 学生在探究环节进行具体的探究活动 Mrs. Tang带着新同学Linda参观校园,分别经过操场、教室、体育馆三个场景,分别呈现不同人称的现在进行时的目标语言,该环节既是情境的连续贯穿,也是学生初步感知be doing 的结构特征的阶段,为探究语法规律做足充分准备和铺垫。 在主题意义上,点出开心校园的三点原因。 场景一:操场 8 II. 结合5E教学模式的语法教学课例分析 在主题意义上,点出开心校园的三点原因之一:、 学生可以做他们喜欢的事情。 Transition Why students are happy? Because _ what they like. Let’s visit our teaching building(教学楼). they can do 9 II. 结合5E教学模式的语法教学课例分析 Engagement: 情景导入,吸引主题 Exploration:学思结合,合作探究 学生在探究环节进行具体的探究活动 Mrs. Tang带着新同学Linda参观校园,分别经过操场、教室、体育馆三个场景,分别呈现不同人称的一般现在时的目标语言,该环节既是情境的连续贯穿,也是学生初步感知be doing 的结构特征的阶段,为探究语法规律做足充分准备和铺垫。 在主题意义上,点出开心校园的三点原因。 场景二:教室 10 II. 结合5E教学模式的语法教学课例分析 在主题意义上,点出开心校园的三点原因之二:、 学生在课间有丰富的活动。 Transition Why students are happy? Because_ at break time. they have colorful activities Let’s visit our gym. 11 II. 结合5E教学模式的语法教学课例分析 Engagement: 情景导入,吸引主题 Exploration:学思结合,合作探究 学生在探究环节进行具体的探究活动 Mrs. Tang带着新同学Linda参观校园,分别经过操场、教室、体育馆三个场景,分别呈现不同人称的一般现在时的目标语言,该环节既是情境的连续贯穿,也是学生初步感知be doing 的结构特征的阶段,为探究语法规律做足充分