3.4生态系统的能量流动课件-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2

练真题、变式用 一轮 备考策略 明考纲、知方向 夯基础、促背诵 建模型、攻重点 1 5.2 生态系统的能量流动 （第一课时） 高三一轮复习课 考纲考情——知考向 核心素养——考点分布 最新考纲 2.生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用(Ⅱ)　 生命观念：建立物质和能量观 科学思维：分析能量流动过程图解，培养逻辑思维能力 社会责任：通过总结能量流动的实践意义，形成学以致用、关注社会生产生活的态度 近年 考情 （高频） 2021·全国甲卷(31)、2020·全国卷Ⅰ(6)、2019·全国卷Ⅱ(6) 考点分布： 1)能量流动的概念 2)能量流动的过程 3)能量流动的特点 4)能量传递效率 5)能量流动的相关计算 6)研究能量流动的实践意义 2015·福建卷 2015·安徽卷 2014·海南卷 2014·天津卷 明考纲、知方向 理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情景中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。 （1）概念：生态系统中能量的 、 、 和 的过程。 （2）能量流动研究的最基本单位---- ； 请用“概念模型”形式表达能量流经这一整体的大致过程： 输入 传递 转化 散失 夯基础、抓背诵 种群 考点一：能量流动概念： 种群 能量输入 能量储存 能量散失 建模型 考点二：能量流动过程 建模探究活动： 比较课本图5-6、图5-7和图5-8三张图片，假设三张图是针对同一个生态系统所做的分析。完成下列任务： 1)依据图5-6，写出初级消费者（一个兔种群）摄入能量、同化能量、呼吸能量、用于生长发育和繁殖的能量，这些指标之间的数量关系；并理解其含义； 2)圈出三图中初级消费者同化能量的来源箭头和直接去向箭头，并进行比较； 3)图5-7和图5-8有何区别？ 任务1： （1）关系大小，理解各指标的含义： 同化量=呼吸消耗量+用于生长发育繁殖的能量 摄入量=同化量+粪便中能量 a=b+c b=d+e e=f+i a=c+d+f+i 用于生长发育繁殖的能量=分解者利用的能量+次级消费者同化量 建模型 考点二：能量流动过程 b=d+f+i 兔 狐 同化量=呼吸消耗量+ 分解者利用的能量+ 次级消费者同化量 （1）摄入能量与同化能量的区别？ （2）粪便和尿液的区别？ （3）＊级消费者的粪便属于 同化的能量， 被 利用； ＊级消费者的尿液属于 同化的能量， 被 利用； 考点二：能量流动过程 攻重点 摄入能量=同化能量+粪便中的能量 （体内） （体外） 粪便----排遗物（食物中未经吸收，直接排出的物质） 尿液----排泄物（体内代谢废物或多余物质） 上一营养级 分解者 本营养级 分解者 2)丙图中的ABCDE分别代表什么？ 3)初级消费者的粪便量归属哪个箭头？ 1)判断甲图中的①、乙图中的W1分别是同化量还是摄入量？ W1--同化量 a a b c 未利用 变式练 ①--摄入量 丙 丁 一来 二去图 一来三去图 一来四去图 建模型 考点二：能量流动过程 同化量=呼吸消耗量+ 分解者利用的能量+ 次级消费者同化量 任务2： 同化量=呼吸消耗量+ 用于生长发育繁殖的能量 同化量=呼吸消耗量+ 分解者利用的能量+ 次级消费者同化量+ 未被利用 定量不定时 定量定时 ①呼吸作用以热能散失 ②流入下一营养级 ③分解者的分解作用 （最终都以热能形式从生物群落中散失） ①呼吸作用以热能散失 ②流入下一营养级 ③分解者的分解作用 ④未利用 建模型 考点二：能量流动过程 一般以年为单位研究，将保留给下一年 任务3： 某营养级同化能量的去向 考点二：能量流动过程 建模型 一来二去模型 一来三去模型 一来四去模型 ①呼吸作用 ②用于生长、发育、繁殖 ①呼吸作用 ②流入下一营养级 ③分解者利用 ①呼吸作用 ②流入下一营养级 ③分解者利用 ④未被利用 （1）从新陈代谢的角度，比较不同营养级能量的输入方式的异同 攻重点、拓关联 均需要经过同化作用 生产者：自养型（光合作用或化能合成作用） 消费者：异养型 考点三：能量流动的四个环节 （2）从新陈代谢的角度去看，生产者固定的能量值、用于“生产、发育、繁殖