12 坐井观天 第二课时 教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版

《坐井观天》教学设计 【教材简析】 《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子·秋水》改写。课文通过简短而 传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发 生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。 小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物， 看待问题，站得高才能看得全面。“坐井观天 ”也是一个成语，用来形容眼界狭 窄、所见有限；“井底之蛙 ”则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的 人。 课文有 7 个自然段。第一 自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事的展开 作了铺垫。第二至七自然段运用了 3 轮对话来展现故事的内容。第一轮对话交代 了小鸟从哪里来，来干什么。小鸟说“飞了一百多里 ”，使得青蛙对于小鸟的说 法产生了质疑。第二轮对话是青蛙和小鸟发生了争论。青蛙的一叹一问，小鸟的 反驳，都鲜明并且情感强烈地表达了各自的观点。第三轮对话中，青蛙还是坚持 自己的观点，认为天只有井口那么大。小鸟十分无奈，只好叫这只青蛙自己跳出 井来看看天到底有多大。 本单元的人文主题为“思维方法，语文要素是“初步体会课文讲述的道理 ”。 《坐井观天》是第五单元的第一篇课文，是一则寓言故事，它通过青蛙和小鸟的 对话展开故事。课文的语言生动、活泼、富有童趣，旨在让学生在阅读课文中， 一方面学习生字词，另一方面可以认识事物，明晓道理，积累一些基本生活经验。 文章的插图设计很巧妙，既写实，又写意。小鸟和青蛙一高一低，似乎在暗示我 们它们分歧的原因：由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。 【学情分析】 低年级的学生对事物的认识往往是片面的，而且部分学生由于家庭原因还存 在着与青蛙一样的自以为是的行为，所以要让学生通过本课 的学习明白“ 山外 有山、学无止境 ”的道理。二年级的孩子之前接触过一些寓言故事，但更多停留 在对故事情节的了解，对于寓意的挖掘还需要教师进行进一步的引导。 【教学目标】 1.认识“沿、答 ”等 9 个生字及理解“坐井观天、井沿 ”等 7 个词语，能读 准多音字“哪 ”，能写好“井、观 ”等 8 个字。 2.分角色朗读课文，能读好小鸟和青蛙的对话。 3.明确小鸟和青蛙争论的问题，能知道它们的说法不一致的原因，体会故事 寓意。 【教学重难点】 1.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 2.知道它们说法不一致的原因，理解“坐井观天 ”的寓意。 【教学目标】 1.分角色朗读课文，能读好小鸟和青蛙的对话。 2.明确小鸟和青蛙争论的问题，能知道它们的说法不一致的原因，体会故事 寓意。 【教学准备】课件 【课时设计】2 课时 第二课时 【教学目标】 明确小鸟和青蛙争论的问题，能知道它们的说法不一致的原 因，体会故事寓意。 【教学过程】 板块一 大脑运动操 师： 请大家准备好课本、文具、生字本。今天，我们继续学习第五单元第一课《坐井 观天》。 1.课前准备。 想要学得好，习惯很重要。我们要做到：书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇， 专心听讲记得牢，认真书写错字少。准备好了，我们就开始上课吧！ 2.小游戏。 师：上节课我们通过学习青蛙和小鸟的三段对话，知道了《坐井观天》讲述 的是青蛙坐在井底，小鸟落在井沿，它们一起争论天有多大的故事。现在我们来 玩一个青蛙爬上井口的小游戏吧。 【设计意图：课堂以一组词语开始别具匠心，一方面复习巩固生字学习， 另一方面通过游戏让学生认识到青蛙只有爬上了井口，才能看到“真正 ”的 天空。】 板块二 目标导学 学习目标: 能知道青蛙和小鸟说法不一致的原因，体会故事的寓意。 板块三 知识点讲解 1.联系生活，聚焦争论。 上节课我们知道了小鸟和青蛙之间争论，是因为他们所处的位置不同，那么 它们为什么说法不一样呢？ 我想你从生活经验当中就可以知道，比如：通过窗户看外面的天空和在野外 郊游时看外面的天空是一样的吗？我想你会说不一样，通过窗户看外面的天空的 范围有限；而在野外郊游时看，天空要宽广得多。 2.游戏体验，深化认识。 过渡语：青蛙说天不过井口那么大，小鸟说天无边无际，我们来体验青蛙眼 中井口的天空，让我们一起看看吧！我们来玩一个纸筒看屏幕的小游戏，游戏规 则：①拿出一个薄一点的笔记本，卷成筒状。②左手把纸筒放在左眼处；右手捂 住右眼。③不移动头，直视前方的屏幕。游戏反思：通过纸筒，你看到的屏幕是 什么样子？拿下纸筒，再看看刚才看过的地方，你看出了什么？现在你能感受到 为什么它们俩的说法不一样呢？那么，你现在能判断小鸟和青蛙哪个正确吗？我 想你一定会说小鸟是正确的，而青蛙是错误的。青蛙因为住在井底，眼界受到井 沿的限制，看不到更广阔的地方。（预设生答案）（音频） 3.引导学生发挥想象，续编对