Unit 4 Cartoons and comic strips Reading 教学设计2023-2024学年沪教牛津版（广州沈阳通用）八年级英语下册

Unit 4 Cartoons and comic strips课时教学设计 本单元第1课时 Reading 课型 阅读课 语篇研读 What---语篇主题和主要内容 主阅读篇章题材制作动画片的基本步骤。 Why---语篇传递的主题意义 通过阅读本文，让学生了解制作动画片的基本步骤，了解和动画片相关的知识，拓宽知识面。 How---文体结构、语言特点及功能 本文章的体裁是说明文。题材是制作动画片的基本步骤。学生通过阅读了解和 动画片的相关的知识，拓宽知识面。学生通过了解制作动画片的基本步骤，比如构 思故事情节和人物形象、绘制草图和细节图、录制对白和声效等。同时，学习编写 简单的故事，为图片写说明、描述人物等技能。 学情分析 【已知】本单元主题是“动画片与卡通”，本课时正是导入本单元主题的主阅读篇章，学生对于“卡通”话题非常熟悉，可以说是伴随着学生整个童年的成长，学生对话题感兴趣。学生有一定的背景知识对文章的理解和学习有一定的帮助。 【未知】学生对于漫画中常用符号以及卡通制作过程的英文表达不了解。“归纳”的阅读策略虽然有接触但实际归纳能力学生还需要进一步提高。 【能知】本课时帮助学生掌握与卡通漫画相关的表达；掌握归纳策略；了解制作动画片的步骤。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 语言能力: 积累与卡通片相关的词语和表达；理解动画制作过程的内容。 2. 学习能力: 根据上下文猜测单词和短语的含义；运用“归纳”策略，概括段落大意。 3. 思维品质: 通过表示先后顺序的连接词，分析文章结构。 4. 文化意识: 激发学生的想象力并提高他们创作动画的兴趣。 教学重难点 教学重点： 1. 掌握主阅读篇章中动画制作过程的内容。 2. 根据上下文猜测单词和短语的含义；运用“归纳”策略，概括段落大意。 教学难点： 1. 通过表示先后顺序的连接词，分析文章结构。 2. 了解并能够复述动画制作的过程。 教学方法 英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解：观看视频，激活学生的背景知识，引入单元话题；获取一些关于动漫中常用的符号的英语表达，激发学生学习本单元内容的兴趣。 任务一: Lead in 1. 观看视频，介绍视频背景。 2. 教师提问Which cartoon do you know? Have you ever watched? 创设情境：Jason介绍自己看过的卡通片。引出本课时话题。 3. 教师介绍在卡通漫画中画家们会使用很多符号，提问：Do you know them? 任务二: Pre-reading 1. 教师呈现图片，学生完成配对练习，激活背景知识。学生认读和理解单词symbol, thought, bubble和短语comic strip, pop out. 创设情境：Jason决定学习制作卡通片，他在杂志上找到了一些有用的资料。 2. 学生阅读文章标题判断文章的体裁，并学习说明文、议论文、记叙文和描写文的表达方式。 3. 教师讲解说明文的文本特征。 任务一: 观察学生互动表现，判断学生对于体育运动项目的已知和未知，鼓励学生积极参与本节课。 任务二: 观察学生参与课堂的表现，判断学生是否能根据已知信息推断文章内容。 设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够了解本节课的学习目标并对本堂课的教学感兴趣。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践：基于结构化知识，获取动画制作的过程，帮助学生运用和巩固略读策略，进一步加深学生对动画制作过程的理解。 任务三: Reading 1. 学生阅读引言，了解篇章的背景，并回答问题。 · What is Jason learning about? · Where did he find this information? 2. 学生阅读文章中每段的第一句话，然后根据要求使用祈使句概括每段话大意， 并排列动画制作步骤。 3. 阅读步骤一，完成思维导图，了解一个动画故事的基本要素。学生认读和理解单词basic和短语decide on. 4. 阅读步骤二，回答问题并尝试给Han, Tim 和Sarah画像。学生认读和理解单词stage, pleasant 和短语video camera。 · What do Han, Tim and Sarah look like? · Can you draw a picture of each character? 5. 阅读步骤三和步骤四，回答问题。学生认读和理解单词detailed和appear. · Why should each p