1.3 人口容量 课件 2023-2024学年高一地理人教版（2019）必修第二册

第一章 人口 第三节 人口容量 情境导入 导入一 善待地球,科学发展,构建和谐 思考:和谐是强调谁和谁的和谐? 如何才能使人与自然(地球)和谐发展? 情境导入 游戏环节 玩法如下:把两张大小一样的白纸铺在地上,一张纸上站男同学,另一张纸上站女同学,看看两张纸上分别能站多少同学。 如果这张纸巨大无比,有地球这么大,那这张纸可以承载多少人呢? 换种说法,地球这个环境人口容量的限度是多少? 这个限度可以用环境承载力来表示。 情境导入 导入二 阅读教材图1.21 “世界‘第80亿宝宝’”，照片中这位婴儿是“地球村”的第80亿位居民，于2022年11月15日诞生。联合国将这一天定为“世界80亿人口日”。随着“第80亿宝宝”的降生,地球正式进入了“后80亿人口”时代。 一个问题再次引发世人的关注和讨论:我们的地球家园到底可以承载多少人口? 对这个问题,一直以来有着众多的猜测和估算。你对此有何看法? 精彩课堂 一、区域资源环境承载力 (一)概念 所谓区域资源环境承载力,是指在保证资源合理开发利用和保护良好生态环境的前提下区域的资源环境条件所能承载的人口数量。是用来估算一个地区、一个国家乃至整个地球能持续供养的人口数量的。 究竟地球上能容纳或最多能养活多少人呢? 精彩课堂 (二)地球资源环境承载力:悲观派、乐观派、中间派 【课堂活动】 由于考虑因素(条件)不同,不同的人进行估计会有不同的结果,而且结果相差的数量可能也是非常大的。据此可分成三个派别:悲观派、乐观派、中间派。每个派别是用了什么具有说服力的证据来证明自己的观点呢? 请各小组展示观点及证据。 精彩课堂 (三)影响因素 【课堂活动】 全班分为两组:A组(中国代表团)和B组(日本代表团),A组又分A1组(西部代表)和A2组(东部代表)。 活动内容:各组介绍本区域的资源、科技水平、消费水平的情况以及这些因素的变化对本区域资源环境承载力的影响。 精彩课堂 影响区域资源环境承载力的因素:自然资源状况、社会经济和科技发展水平，这两者与区域资源环境承载力呈正相关;人均消费水平与区域资源环境承载力呈负相关。 精彩课堂 【疑难点突破】 请同学们阅读教材17页图1.23“木桶的‘短板效应’”思考: 1.假设各块木板代表不同的资源种类,那么“短板效应”揭示了什么道理? 一个地区或国家的资源环境承载力取决于数量最少的资源数量。 精彩课堂 2.我国西北地区资源环境承载力取决于哪一种资源 水资源。 3.如果要提高区域资源环境承载力,可以通过哪些途径解决自然资源的“短板”问题? 科技水平越高,资源越多,区域资源环境承载力越高。 精彩课堂 环境对人类活动的支持能力是有一个限度的,人类活动如果超越这一限度,就会造成种种环境问题。 所谓人口合理容量,是指按照合理的生活方式,保障健康生活的水平,同时又在不妨碍未来人口生活质量的前提下,一个国家或地区最适宜的人口数量。 精彩课堂 二、人口合理容量 (一)概念 人口合理容量与资源环境承载力有何区别? 资源环境承载力是指地球上能养活的最多的人数,即极限人口。而人口的合理容量则是指地球上适度的人口。 区域资源环境承载力——最大值、警戒值。 人口合理容量——合理值、理想值。 精彩课堂 【讨论思考】 如何做才能保持人口合理容量? (二)保持人口合理容量的措施 1.就整个世界来说: (1)国际社会要倡导各国政府,尤其是发展中国家要尽最大可能把人口控制在合理的规模之内。 (2)建立公平的国际秩序,保证人人拥有不断追求高水平生活质量的平等权利。 精彩课堂 2.就各国、各地区来说: 发达国家和发展中国家,都应尊重人地协调发展的客观规律,因地制宜制定本区域可持续发展战略,既保持好生态平衡,又不断提高人们的生活质量。 课堂小结 本节课我们主要学习了区域资源环境承载力及其影响因素,人口合理容量的概念及保持措施。我们应重点了解我国资源环境承载力的情况,认识到计划生育和保护环境两项基本国策的重要性,实现可持续发展。 板书设计 一、区域资源环境承载力——最大值、警戒值 (一)概念 (二)地球资源环境承载力:悲观派、乐观派、中间派 (三)影响因素:自然资源状况、社会经济和科技发展水平、人均消费水平 二、人口合理容量——合理值、理想值 (一)概念 (二)保持人口合理容量的措施 (针对三个制约因素来定) 1.就整个世界来说 2.就各国、各地区来说 第三节　人口容量 课堂练习 1.有关区域资源环境承载力的叙述,正确的是( ) A.科技发展水平是制约环境承载力的首要因素，所以发达国家的环境人口容量大 B.我国人口承载量最高为16亿左