2_我要的是葫芦（第一课时）教案2023-2024学年统编版语文二年级上册

我要的是葫芦教案 第一课时 教学目标 1.通过随文识字、交流识字方法等方式认识“葫、芦、藤”等11个生字，通过教师范写、观察和交流重点笔画会写“谢，棵”两个生字。 2.通过看视频，读文、圈画动词等方式初步体会葫芦的生长过程。 3.通过齐读，指名读了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。 教学重点： 1.通过随文识字、交流识字方法等方式认识“葫、芦、藤”等11个生字，通过教师范写、观察重点笔画会写“谢，棵”两个生字。 2.通过看视频，读文、圈画动词等方式初步体会葫芦的生长过程。 教学难点： 通过齐读，指名读了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。 教学过程 导入新课： 师：同学们看一看，老师手里拿的是什么啊？ 生：葫芦。 师：你觉得它有哪些用途呢？ 生：观察实物葫芦并说用途。（饰品，舀水……） 师：它的用途可真不少，今天我们就来学习一篇和葫芦有关的课文，大家齐读课题。 生：14.我要的是葫芦 师：题目中有两个标红的字，你知道它怎么读么？ 生：葫（二声）芦（二声） 师：他们成为好朋友后，那这个字又怎么读呢？ 生：芦（轻声） 我们再来齐读课题。 请大家先来读读课文吧，看看在预习之后朗读能不能做到字音正确，语句流畅。想想课文讲了一件什么事？ 生：学生自由读课文，读通句子，读准字音。 师：谁来说说课文讲了什么事？ 对课文有了初步了解后，我们一起认识认识这些句中小葫芦吧。谁能把这个句子读好。 任务一、认识葫芦 活动一：汉字闯关，认识葫芦。 1.指名读：心里想，有几个虫子怕什么！（2人） 2.指名读：快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！（2人） 除了句中这两个标红的小葫芦，老师为大家准备了词语，我们来读读吧。 3.词语出示。学生进行学习。 生：拼拼音齐读词语。 师：你们是怎么认识这些标红的生字，说说你的识字方法吧。 生：加一加、形声字。（师相机归类） 师：里面还有几个字是和“心”有关的，找到了吗？ 生：慢、感、怪。 师：再读读这三个词语吧。 小老师谁来当？ 生：我来当。 师：火车火车哪里开？ 生：两组火车读词语。 师：抽查检测。这些字宝宝来到了小葫芦上，你们还认识吗？ 生：游戏巩固。 任务二、了解样子，说葫芦。 大家的记忆力真是强。小葫芦又聚在了一起，从前，有个人种了一颗葫芦，我们来看看这幅图，读读第一自然段，你发现这棵葫芦上都长着什么啊？ 生：葫芦藤、叶子、花、葫芦 师：那你说一说在生活中还见过那些藤？ 生：黄瓜藤，西瓜藤，南瓜藤 师：谁来读读这一句话，其他同学找一找文中是怎么描写葫芦藤、花和叶子的。（预设：绿绿的叶子，雪白的小花，细长的葫芦藤，可爱的小葫芦。）（拓展：你还能说出什么样的叶子，什么样的小花，什么样的葫芦藤，什么样的小葫芦。） 师：这棵葫芦藤上有“细长的……有雪白的……（依次点四位学生）”再请一位同学读这几个短语，读出它的样子来。那请第一大组再读读这个句子，感受一下这棵葫芦的可爱。请你再来读读这棵可爱的葫芦吧！这么可爱的一棵葫芦，我们写写“棵”字吧。（讲解棵字时，要注意说出结构为左右结构，左窄右宽。引导学生说出木字旁和树木有关。拓展讲解颗和棵的区别。） 任务三、梳理因果，种葫芦。 这棵有花、有叶、有藤的小葫芦又是怎么长成的呢？大家一起看看这个小视频。看过之后谁来读读这两句话，其他同学画出葫芦生长过程的动词。（预设：长、开、谢、挂） “谢”字在字典里有五种解释，老师来读，你们听听这里应该是哪一种呢？ 学生选择。 知道了“谢”的意思，我们来学写它。 指导书写 1. 拼读“谢”。 2. 请同学来组词。 3. 书空。 4. 描红，交流关键笔画占格。 5. 师范写，说结构，说重点笔画。三个部件大致等宽。 6. 生再写一个。 7. 展评。展评时教师先示范评价。 8. 修改。 请第二大组的同学再来读读葫芦生长过程的句子。花谢以后，才会长出葫芦，（顺势板贴）这么可爱的葫芦长出来了，文中的人是怎么做的呢？ 指名读。 师：我们一起来读这个人的做法。从哪几个词能看出他非常喜欢这棵葫芦呢？（每天，几次）这个人早上要去看，中午要去看，晚上也要去看，你能读出他对葫芦的喜爱吗？ 生读。（3人）教师相机范读。 1. 出示两幅图片。 师：看看这两幅图，这棵葫芦有什么变化啊？（预设：叶子变黄了，葫芦掉下来了） 为什么会有这样的变化，我们下节课来学习。 作业布置 基础作业： 1.书写“谢、棵”两个字。 2.把课文再读一读，读出对葫芦的喜爱。 提高作业： 尝试说说为什么那个人最后一个葫芦都没有得到。 学科网（北京）股份有限公司 $$