《具体情境和事物中的规律》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学冀教版

《具体情境和事物中的规律》教学设计 一、教学内容 一年级下册数学冀教版教材第92～94页，具体情境和事物中的规律。 二、教学提示 学生已掌握了事物间简单排列规律的认识。本节课是让学生掌握对稍微复杂些事物及数字间规律的掌握并能解决生活中的数学问题。 三、教学目标 （一）引导学生用数学的眼光观察身边的事物规律，欣赏生活中的数学美。 （二）经历从一组物品和数据中发现数学规律的过程。 （三）体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。 四、重点、难点 （一）重点：能发现事物间的简单规律。 （二）难点：使学生能够运用所学的知识解决生活中的问题。 五、教学准备 教师准备：多媒体课件、彩色卡片纸。 学生准备：彩笔。 六、教学过程 （一）导入新课 故事情景导入： 师：今天这节课，我们要进行记忆力大挑战，比一比谁是记忆王，有没有信心挑战呢？ 生：有。 设计意图：这一环节的设计旨在激发学习兴趣和渴望赢得记忆王的愿望。 （二）探究新知 1、体会规律的重要性 师：大家一起来看一看这是谁啊？ 生：熊大，光头强。 师：老师好不容易打听到他俩的电话号码，男女同学比一比谁能记住号码？ （1） 教师采访女孩子是否记住熊大的号码。 女学生回答。 （2） 教师采访男孩子是否记住光头强的号码。 男同学回答。 （3）教师采访女学生是否有记忆秘诀。 女学生回答：熊大的的号码有规律。 设计意图：以学生熟知的动画人物引出比赛形式，在记忆号码的过程中学生体会到赢得比赛的技巧——有规律。 2、发现事物间的规律 （1）师：熊大很高兴和我们认识，邀请我们去他家做客，你们想去吗？ 生:想。 师：我们去之前先给熊大买些小礼物吧。正好今天超市开业，我们去看看，哇，超市门口好热闹，你们看到了什么？ 生：回答（花篮、菊花、花盆、灯笼、彩旗、彩带等）。 师：你观察到哪些事物的排列是有规律的？ 学生自己思考。 全班交流： 彩旗规律：粉黄 蓝 彩带规律：粉 蓝 黄 灯笼规律：圆形 长形 菊花规律：紫色 白色 花盆规律：绿色 橘色 花篮规律：粉色 红色 设计意图：这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，可以先让先说一说自己发现了什么，给学生充分的时间发现超市开业图中的数学信息为发现事物间的规律做好充足的准备。 （2）颜色方面的规律 师：我们买到东西了，赶紧坐好，准备出发。来到小河边，发现木板桥坏了，你能找出规律把木板桥修好吗？ 生：一个红，两个蓝，一个红，两个蓝。 师：几块木板为一组？ 生：3块。 师：那接下来呢？ 生：一红两蓝。 师：又是一红两蓝，还接下去呢？ 生：一直是一红两蓝。 师：那你说的就是不断重复。为了使大家看的更清楚，老师用虚线将每一组隔开，谁能读出一组又一组的感觉呢？ 学生回答。 师：老师给大家一个建议，读完一组拍一下手，表示一组读完了。 师：大家把木板桥修好了，高兴吗？老师想考考大家红蓝蓝说的是什么呢？ 生：木板桥的颜色。 教师板书颜色。 （3） 形状方面的规律 师：我们接着走啊走啊，来到了熊大家，他家的花儿可真美丽，你找到花儿的规律了吗？自己小声地读一读，读完之后拍一下手好吗？ 找学生回答。 师：老师想问问你，几种形状为一组呢？ 生：四种。 师：我们在这一题中发现了，他没有颜色的规律，却出现了什么的规律呢？ 生：形状。 教师板书形状。 师：当我们3个一组找不到规律的时候，就尝试4个一组去找他的规律。 （4） 方向、大小方面的规律 师：熊大家这么漂亮，我们去参观参观吧。彩旗的排列藏了哪些规律呢？ 生1：红绿红、红绿红、红绿红、红绿红。 生2：下上下、下上下、下上下、下上下。 教师板书方向。 生3：大小大、大小大、大小大、大小大。 教师板书大小。 师：几个为一组呢？ 生：3个。 （5）数字方面的规律 师：熊大家参观完了，他可真好客，想请我们进屋歇会儿，我们一起进屋看看吧，熊大想邀请我们一起吃饭呢，已经把碗筷摆好了，那碗筷的排列有什么规律吗？ 生：碗筷、碗筷、碗筷 师：谁还能说的更具体点吗？ 生：2个碗4根筷子不断重复。 师：刚才他说到两个碗四根筷子不断重复，那二和四是什么呢？ 生：数字 教师板书数字。 师：原来呀，数字的排列也有规律，如果接着往下摆，会摆出什么呢？ 生答。 师：熊大家呀我们发现了这么多的规律，我们是从颜色、形状、方向、大小、数字这些方面发现了规律，其实还有很多很多的方面都有规律留着大家以后慢慢地去发现。 3、运用规律 师：什么声音？ 生：敲门声。 师：猜猜谁来了？真的是熊二来了，还送来了一个大大的礼物箱，那你们想不想知道礼物箱里面有什么呢？ 生：想。 师：那就得用我们今天所学的有规律的知识来解开密码。（包含了图形，颜色，数字方面的规律） 生答。 师：密码解开了，我们一起来看看礼物箱里会是什么呢？原来今天是熊大的生日，小伙伴们都为他来庆祝生日了，瞧