第8课 现代社会的移民和多元文化导学案--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

第8课 现代社会的移民和多元文化 学案 【教材分析】 本节课属于高中历史选择性必修三第三单元《人口迁移、文化交融与认同》中第八课《现代社会的移民和多元文化》。首先注意到选择性必修是在《中外历史纲要》的基础上的拓展与深化，从质量的关系而言，是对于纲要中某个知识点进行一个量的增加以及希望学生达到一个质的变化。 同时本节课附属的第三单元是以人口迁徙为线索，以文化交融和认同为深层次的主题，将从世界史的角度出发去认识人如何在世界范围内的变化，从更宏观的角度而言就是一部人类的发展史。 再次从本节课出发，前两节课已经讲述了古代以及近代的世界人口迁移，从特点来看都是比较局限的小范围的迁徙，而作为结尾的第八课则是大范围，多层次，大规模的迁徙，可以说是一次总体性的质的变化。同时也要关注到文化交融和认同也是在古代近代的层次叠加而来的，并不是在现代移民就出现的。而且难民问题也是一个特别突出的现象，本节课尝试以一个综合的角度去分析难民问题，让学生理解到历史唯物主义方法论的重要。最后本节课对于理解当今提出的人类命运共同体概念有重要的促进作用。 【课程标准】 通过了解历史上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙, 以及移民所面临的机遇与挑战,认识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同。 【时空坐标】 【知识梳理】 一、经济全球化和劳动力的全球流动 1、经济全球化 （1）含义：指商品、劳务、技术、资金等生产要素在全球范围内自由流动和配置，通过国际分 工，在世界市场范围内提高资源配置的效率，从而使各国经济相互依赖程度日益加深的趋势。经济 全球化的表现是多方面的，其中主要是生产全球化、贸易全球化和资本全球化。 （2）概况：原因、历程、表现、实质、影响等结合纲要（下）第22课。 2、劳动力的全球性流动——现代社会的移民 （1）背景： ①经济全球化加速发展； ②国际分工日益深化，生产的国际化大大加强。 （2）表现： （3）趋势：从发展中国家（或地区）向发达国家（或地区）流动。 3、全球劳动力市场结构的变化 （1）背景： ①经济全球化的发展； ②新兴产业的发展和发达国家的产业升级； 企业对劳动力的受教育程度和专业素质提出了更好的要求。 （3）表现： ①劳工迁移：20世纪50—70年代，在制造业、公共服务业； ②“知识精英”迁移：20世纪80年代以后，在新兴产业，贸易、金融等行业。 （4）趋势：从劳动密集型向知识密集型转变 二、难民的困境与救助 1、难民的概况 （1）概念：因为战争和地区冲突、宗教或部族矛盾、自然灾害、经济恶化等各种原因被迫离开原籍国，且不能或不愿返回原籍国的人。难民是现代社会移民中的一个独特群体。 （2）来源： ①二战前：主要产生于欧洲，如遭到纳粹德国迫害而流亡的犹太难民； ②二战后：主要产生于中东、非洲和东南亚等地区。 （4）影响： ①给流入国带来沉重的经济负担和社会、安全问题； ②影响到当事国之间的关系及有关地区的经济发展和政治稳定； ③给世界增添了动乱因素，不利于世界的和平与发展。 2、难民的困境：难民在收留国一般没有基本的国民权利，处境十分艰难。 3、难民的救助 （1）背景：难民在收留国一般没有基本的国民权利，处境十分艰难。 （2）目的：保护难民的基本权利。 （3）措施： ①1950年，联合国成立联合国难民事务高级专员公署，专门协调处理难民问题； ②1951年，联合国通过《关于难民地位的公约》，规定救助难民的行动准则； ③1966年，联合国通过《关于难民地位的议定书》，扩大1951年公约的适用范围； ④2000年，联合国大会决定，从2001年起，每年的6月20日为“世界难民日”，以期引起国际社会对 难民问题的重视。 （4）现状：尽管在难民的人道主义救助上作了很大努力，但仍没有改变难民逐年增加的趋势。 三、移民社会的多元文化 1、形成背景 （1）全球化背景下的现代世界出现了遍及各国的移民社会。 （2）移民社会的居民由不同文化传统的民族组成。 （3）在不同文化的交汇、借鉴与认同中，形成各种多元一体的移民文化。 2、典型代表 （1）美国的多元文化 （2）新加坡的多元文化 【归纳】二战前后世界人口迁移的方向 【拓展延伸】不同历史时期人口迁徙和文化交融 时期 人口迁徙 文化交融 古代 ①以游牧民族（印欧人和亚洲游牧民族） 迁 徙为主； ②迁移后与当地居民融合形成新的人种和民 族。 影响早期区域文化的形成 ，推动区域文化的 变化 近代 ①伴随着欧洲的殖民活动； 形成以欧洲文化为主导 ， 融合多种文化因素 的新文化 ②主要从亚 、非 、 欧迁入美洲 、大洋洲 、东 南亚。 现代 ①受经济全球化发展的影响； ②主要从发展中国家或地区迁往发达国家或 地区。 形成多元一体的移民文化 【合作探究】 战后欧洲移民的特点与影响