Unit 4 Section A 1a--2d教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册

2023-2024学年人教版七年级英语下册教学设计 Unit 4 Don't eat in class. Period Section A(1a~2d) 单元话题 规章制度 主题范畴 人与社会,人与自我 主题群 做人与做事,人际沟通 子主题内容 班级与学校规则,规则意识 语篇 内容 what 1a首先通过主题图展示了学校生活中的各种规则。2a-2c提供了两段听力对话,对话介绍教室内教室外的规则。2d所提供的对话呈现老生与新生谈论关于学校的校规的对话,包括了上课不迟到,不带吉他去学校,穿校服以及在图书馆保持安静。 语篇 意义 why 该语篇有利于培养学生遵守规则的意识,让学生在不同的场合,有不同的规则意识。 判断自己的行为是否符合学校、家庭、社会的规章制度,并可以严格要求自己,遵守规则。 文本类型 how 发生在学校的日常对话。对话内涉及到交学校生活中的各种规则的短语、关于学校的校规的对话。对话用一般现在时及祈使句等呈现、情节简单、易于理解。 教学 内容 分析 本课是本单元的第一课时,是一节听说课。通过听说活动导人到口头讨论规章制度的情境中,让学生体会、学习不同语体中目标语言的表达。1a-1c导入本单元的话题和部分重要语言结构。1a活动利用学生常见的班规、校规为线索介绍新语言,便于激活学生背景知识,使他们利用已有的经验进行学习建构。16活动是1a内容的自然延续,旨在通过听让学生进一步熟悉祈使句结构。1c是基于1a语言输入和1b听力输入的简单输出活动。2a-2c重点学习在口语交际中如何运用情态动词谈论学校规章制度。2d所提供的对话呈现老生与新生谈论关于学校的校规的对话。本节课在整个单元中起着话题导入的作用。内容贴近学生日常生活,所含功能句都是学校生活中的规则,因此课堂任务应侧重培养学生的语言实践能力。 学情 分析 已有基础:学生通过前三单元的英语学习,在一定程度上,学习英语的热情较高,而且对于含有情态动词can的肯定句,否定句和一般疑问句比较熟悉,也懂得运用。为本章祈使句和情态动词must的引人打下了一定的基础。同时学生之前已经学过校园及家庭生活的一些日程安排的词汇,为本章开展校园及家庭规则的描述积累了词汇。 存在问题:学生对于学生对于规则的描述含糊不清;也不能很客观的认识和看待规则;学生在语法学习和发音上存在细节问题,如no和don't还有can't 在表达“禁止”时的区别,can't的弱读规则等;缺乏心理疏导的途径和方法。 发展需求:学生要具备谈论规则的能力,可以使用正确的句型和单词描述自己的日常生活并表达自己的感受;并能正确使用情态动词must和have to 发展途径:通过听读输入和说的输出,训练词汇和句型,在小组对话和同桌对话中夯实所学,听懂询问能力的对话;通过分析3a部分的文章的内容和结构,进行仿写,学会如何描述自己的日常生活并表达自己的感受。 教师在课堂设计时应发挥其优势,设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践,渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。 核心 素养 教学 目标 语言 能力 1.通过情境体验,理解单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式。可以使用目标语言谈论某些规章制度,并用自己的方式表达。学生可以用can和can't谈论规则。 2.通过情景对话,认识学校规则,运用本单元目标语言询问并回答校规家规等规章制度,了解国内外不同的校规,提升语言运用能力。 学习 能力 1. 学生能理解规则3. 1.通过观察图片,圈划题干中的关键词,能够对听力内容进行预测和预判,提高听力理解能力以及策略运用能力。 2.通过阅读题目所给信息,能够预测听力内容,并用目标句型进行简短对话,提高运用语言的能力。学生能够辨别课堂上的正确和错误行为,学会遵守学校的规章制度。 思维 品质 1.通过角色扮演和制作海报,能够参与表演,熟悉各种规则。 2.能在教师的指导和帮助下,通过完成思维导图,培养分析、归纳、的思维。养成遵守规则的习惯和意识。训练学生遇到规则问题要善于批判和求助的思维品质。 文化 意识 1.能通过语言简单、主题相关的语篇材料获取并归纳中外文化信息,了解不同国家和不同地区的家庭、学校和社会规则,,能够了解国外学校家庭的规章制度,体验不同的文化带来的魅力。 教学重点 难点 1.重点: (1)通过情境体验使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法。 (2)情态动词must及have to在用法上的区别。 2.难点: (1)祈使句的用法。 (2)通过情景对话,运用本单元目标语言询问并回答校规家规等规章制度,提升语言运用能力。 教学 过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention Step 1 Lead-in The T can play a vid