习作：我的奇思妙想 第二课时 教案-2023-2024学年语文四年级下册 统编版

课时教学设计 课题 习作 我的奇思妙想（第二课时） 主备人 使用学校 使用班级 四 7 使用时间 使用人 1. 教学内容分析 此次习作要求写一些自己想发明的东西。你想发明什么？它是什么样子？有哪些功能？课文给予了相关的写作指导，通过举例，拓展学生的思路，指导学生完成习作。 2. 学情分析 神奇的想象是这个年龄段的孩子最宝贵的财富。他们的头脑中存在着无数的奇思妙想，这次习作就为他们写下自己的奇思妙想搭建了一个平台，让他们写自己所想，鼓励他们将自己的所想变成现实。 3. 目标确定 评讲习作，提出修改建议，引导学生修改习作。 4. 学习重点难点 引导学生修改习作。写出自己想发明的东西的外貌以及功能。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：习作交流，用心修改 教师活动 1. 今天，老师给大家带来了一篇想象佳作《水上行走鞋》，一起去欣赏吧！例文解读。（出示课件） 2. 朗读《水上行走鞋》。 3. 师引导学生从内容和写法两方面来探讨佳作。 预设： 想象的源泉源于生活中遇到的问题，想象合理真实、条理清晰地介绍了水上行走鞋的样子、构成材料和功能。 4.读了这篇文章，大家收获真不小，下面我们就动手来修改自己的习作。 四人小组交流自己的习作。 大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！或者画下来给同桌看。 5.我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的建议（从修辞、语句通顺性、遣词造句等方面给予指导建议）。 指名朗读自己的作文。 （师听学生作文情况，及时给予评价和指导。 5. 指导学生修改自己的习作。 （1）集体交流，诊断作文毛病。选择有代表性的习作，让学生朗读自己的习作。 （2）全班评议。 4. 学生活动 学生用心倾听《水上行走鞋》一文，安排学生随时把自己的心得体会记在练习本上。 预设：提出蛇怪蜥蜴，吸引读者阅读兴趣。习作这样的开头值得我们去学习。 2.同桌之间相互读习作给对方听。 3.学生读自己的习作并修改，给老师跟学生听。 ①朗读自己的习作，画出精彩的段落和句子。 ②小组内互相交流，互相学习精彩段落和句子的写法。 ③小组内评选出小组最佳习作，准备参加班级交流。 4.生听取小组同学建议后，自行修改习作。 5.学生朗读自己的习作并整理自己的习作，二次创新行文，然后自读品味。 设计意图 通过学习欣赏佳作后，再进行小组互评互改，对文章进行补充优化，以提高写作质量，以合作学习的方式让学生端正习作态度，养成良好的习作习惯。通过开放式评价指导，沙里淘金，找出亮点，例如：个性化的语言、出彩的句子，小节、开头、结尾等,放大亮点，放大优点。激励评说，你说我议话精彩。这让学生明白别人作文写得好的地方，为什么好，也让学生明白怎样写才好，如何写得更好，更让学生知道别人哪里写得比自己好，自己哪里写得比别人好；进一步树立了学生的习作信心，激发其兴趣，使学生生成二次作文。 环节二：领悟写法。 教师活动 想一想，怎样写好关于发明的想象作文？ 要写出自己发明的物品的样子，功能。 学生活动 学生回答问题 预设：要写出自己发明的物品的样子，功能。另外，语言要生动一些，想象要合理，不能不着边际地胡思乱想。 设计意图 这一环节意在帮助学生回顾最初的习作想法，拓展思路，激发思维，展开丰富的想象，点燃创作的火花，进一步捕捉灵感，为以后的写作奠定基础。 环节三：师生总结写作方法 6.师总结：今天的习作课，同学们的思维异常活跃。科学的发明，人类的创造往往是从一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的，希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。 学生活动 学生谈收获： 预设：本次习作我们懂得了对于习作来说，细心观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就达到目的了。如果能把好词好句运用上去，那可以说是锦上添花了。 设计意图 本课我始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，这个年龄段的孩子信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显示出极强的兴趣。通过角色的转变，充当小小未来产品发明家，设计心中未来的产品，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。使全体学生无论是写作还是修改，都能表现出极大的兴趣。 6. 板书设计 我的奇思妙想 发明的物品的样子，功能 展示→评改 7.教学反思与改进 ( — 1 — ) 学科网（北京）股份有限公司 $$