【冀教版】七年级历史下册同步备课【教案+课件】第二单元 经济重心的南移和民族关系的发展第12课《大一统的元朝》（2份打包）

第12课 大一统的元朝 材料：（十二世纪的蒙古） 没有逃避地方，只有冲锋打仗。 没有平安幸福，只有互相杀伐。 ——《蒙古秘史》 问：材料反映了什么问题？ 这个问题是如何得到解决的？ 蒙古国的建立 建立者： 铁木真（成吉思汗） 时 间： 1206年 1206年 元朝的建立 建立者： 忽必烈 （元世祖） 元世祖（1271-1294年在位） 忽必烈，成吉思汗的孙子，元朝的开国皇帝，庙号“世祖”。 元朝的建立 建立者： 忽必烈（元世祖） 时 间： 1271年 都 城： 大都 （今北京） 灭南宋： 1276年 人物档案 姓名：文天祥 学历：南宋状元 官职：丞相兼枢密使 名言：人生自古谁无死 留取丹心照汗青 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 孔曰成仁，孟曰取义。惟其义尽，所以仁至。读圣贤书，所学何事？而今而后，庶几无愧！ ——文天祥绝笔书 材料：国以民为本，民以衣食为本，衣食以农桑文本。 ——元世祖 问：材料反映了元世祖的什么态度？ 元世祖重视发展农业 为发展农业生产，元世祖采取 了哪些措施？有何作用？ 措施：1.禁止圈占农田 2.下令治理黄河 3.推广棉花种植 作用：北方农业得到恢复和发展 元朝大运河 目 的：便利南粮北运 会通河；通惠河 新运河： 起止点： 南起杭州，北到大都 元朝的海运南起刘家港，北到直沽（今天津） 元朝最大港口——泉州 马可波罗 世界著名的旅行家、商人。马可·波罗17岁时跟随父亲来到中国，在中国居住了十几年。回国后著有《马可·波罗行纪》。该书记述了他在中国的见闻，描述了中国的繁华，激起了欧洲人对东方的热烈向往，对以后新航路的开辟产生了巨大的影响。同时，西方地理学家还根据书中的描述，绘制了早期的“世界地图”。 行省制度的建立 目 的：对全国实行有效的统治 中书省（最高行政机构） 中央机构： 地方机构： 行中书省，简称“行省” 意 义： 为我国省级行政区划奠定了基础 对西藏和台湾的管辖 1.对西藏的管辖： 设置宣政院 意义： 标志着西藏成为中国的正式行政区 2.对台湾的管辖： 设置澎湖巡检司管辖琉球 澎湖巡检司管辖琉球 宣政院管辖西藏 元朝的民族大融合 前提条件：元朝再次实现大一统 1.汉族开发边疆 主要表现： 2.边疆各族内迁 3.契丹女真与汉族融合 4.形成新的民族——回族 1.元朝全国最高行政机构是: A 中书省 B 行省 C 澎湖巡检司 D 宣政院 3 成吉思汗的主要功绩是 A灭亡西夏 B统一蒙古 C建立元朝 D定都大都　　 2.元朝形成的新民族是: A 蒙古族 B 畏兀尔 C 回族 D 藏族 A C B 趁热打铁 退出 $$ 《大一统的元朝》合作探究型教案 目标确定依据 1．课程标准相关要求 （1）三维目标： 【知识与技能】 了解蒙古的兴起、元朝的建立和统一的历史过程，及文天祥抗元的史实。知道澎湖巡检司、宣政院辖地的基本史实。理解行省制度设置的重要意义和元朝民族融合的实质。21世纪教育网版权所有 【过程与方法】 正确认识元朝统一全国的历史意义及对文天祥抗元斗争做出正确评价，以培养学生辩证地分析历史问题的能力。让学生明白元朝的民族融合进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，培养学生的洞察力。 【情感、态度与价值观】 元朝的统一和行省制度的施行，促进了我国统一的多民族国家的巩固和民族融合； 了解文天祥抗元斗争的事迹，学习他崇高的民族气节，培养学生的爱国主义精神。 （2）教学重点、难点： 重点：蒙古族的兴起和蒙古汗国的建立、行省制度及民族融合。 难点：行省制度。[来源:21世纪教育网] 2．教材分析 本课主要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝在中国历史上的贡献，涉及元朝的政治史和经济史内容，是“特立独行”的一课，在整个教材中起着承上启下的作用。学好本课能加深学生对历史知识的联系与理解，对以后学好本册书第十九课的一些内容也起到一定的作用。因此在整个课程标准中，是十分重要的一节课。21教育网 3．学情分析 学生的基础存在差异。其中有少部分同学对历史不感兴趣，但总的来说，七年级部分学生对历史有着浓厚的兴趣，积极主动回答老师所提