1.2孟德尔的豌豆杂交实验（二）第2课时教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

第 5 课时 第 1 章 遗传因子的发现 第 2 节 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 1.教材分析 本节课是《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》的第 2 课时，是单元“第 1 章 遗传因子的发现”的第 5 课时。主要内容是分析孟德尔获得成功的原因和孟德尔遗传规律的应用。分析孟德尔获得成功的原因是基于一对相对性状杂交实验和两对相对性状杂交实验的两节内容进行的。通过总结孟德尔获得成功的原因，让学生更深刻地领悟科学方法、提升科学探究能力。在掌握分离定律和自由组合定律的基础上，学生能够运用遗传规律解释或预测一些遗传现象，能更好的体现生物学知识在生产生活中的应用。 2.学情分析 通过两节内容的学习，学生已经清楚孟德尔的豌豆杂交实验的过程、方法和结论。本课时要求学生在该基础上，能够分析孟德尔成功的原因和应用孟德尔遗传规律，略有一些难度，需要引导和启发。 3.学习重点难点 重点：孟德尔获得成功的原因。 运用遗传规律解释或预测一些遗传现象。 难点：运用遗传规律解释或预测一些遗传现象。 4.开放性学习环境 希沃白板 5.学习目标 通过分析孟德尔获得成功的原因，认同孟德尔敢于质疑、勇于创新，坚持探索的精神。（科学思维、科学探究） 说出基因型、表型和等位基因的含义。（生命观念） 能够运用分离定律和自由组合定律解决生活生产中的遗传现象。（科学思维、社会责任） 6.教学过程 学习任务 教师活动 学生活动 设计意图 孟德尔的豌豆杂交实验是成功的，他的实 认 同 科 学 验总是成功吗？ 研究过程中科 展示豌豆花、山柳菊花的图片，孟德尔的 学思维与科学 研究其实也不是一帆风顺的。他曾经花了几年 方法的重要性， 研究山柳菊，但结果很不理想。主要原因有： 认同孟德尔敢 （1）山柳菊没有易于区分的相对性状 于质疑、勇于创 概述孟德 （2）山柳菊有时有性生殖，有时无性生殖 新、探索求真的 （3）山柳菊的花小，难以做人工杂交实验 科学精神。 尔获得成 与山柳菊相比，豌豆作为杂交实验材料有 比较并回顾豌豆 功的原因 哪些优点？实验材料的选择在科学研究中有怎 作为杂交实验材料的 样的作用？ 优点。认识到实验材 奈特（1759-1838）发现豌豆作实验材料有 料的选择在研究中有 许多优点。在杂交实验中，奈特发现豌豆种皮 重要作用。 的灰色对白色是显性，用杂种种子和白色种子 杂交，子代中有灰色和白色两种籽粒。 为什么他没有像孟德尔一样得到结论？ 认识到统计在豌 如果孟德尔没有对实验结果进行统计学分 豆杂交实验中的重要 析，他能不能对分离现象做出解释？ 作用。 思考讨论以下问题： 孟德尔如果先研究两对相对性状再研究一 思考讨论并回答 对相对性状，能否总结出遗传规律？为什么？ 问题。 孟德尔对分离现象的解释在逻辑上环环相 扣，为什么还要设计测交实验进行验证呢？ 孟德尔使用不同的字母作为代表不同遗传 因子的符号，这对他进行逻辑推理有什么帮 助？ 总结孟德尔成功的原因。 从科学研究工作者必备的品格和能力方面 说说看，你认为孟德尔获得成功的原因还有哪 些？ 孟德尔在有限的条件下发现遗传规律，作 思考并认同：孟 感 悟 科 学 出了超越自己所处时代的发现。但是这一重要 德尔运用假说演绎法 家严谨务实的 成果却沉寂了 30 多年，在当时为什么没有引起 是大胆的创新，很多 态度，新的结论 人们的重视呢？ 科学家无法理解和接 被广泛认同需 据说当时孟德尔把论文寄给了很多著名的 受的。达尔文的进化 要时间。 生物学家，但是大家都不太认同。 论引起科学界的极大 当时有一个著名的科学家——达尔文，他 关注也是重要背景之 了解孟德 出版了著作《物种起源》，使得当时很多生物学 一。 尔遗传规 家都转向了生物进化研究。 律再发现 展示资料： 过程 19 世纪末，荷兰著名教授德弗里斯研究月 见草发现 F2 分离比 3:1。1900 年 3 月，德弗里 斯用德文和法文写成论文《杂种的分离定律》 并发表。