4.1 用7、8、的乘法口诀求商 （教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

4.1 用7、8的乘法口诀求商 一、教学目标 1. 1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，并能运用其解决生活中的一些简单问题。 2.会用迁移和转化的学习方法来掌握新知识。 3.初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。 二、教学重难点 1.重点：能熟练运用7、8的乘法口诀正确的求商。 2.难点：运用已有知识经验自主探究“用7、8的乘法口诀求商”的一般方法。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 1.新知导入 师：“六一儿童节”快到了，英华小学二一班的同学正在布置教室呢，我们一起去看看吧。 师：仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？ （引导学生有序地观察，带着数据其了解信息。） 创造民主宽松的课堂氛围，引导学生探究问题，更容易激发学生的兴趣，提高课堂的教学效率。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。 探究新知 任务一：探究用7、8的乘法口诀求商的过程。 师：老师这里有一些装饰彩旗，你能根据图中信息，提出问题并解决吗？ 预设：有8行彩旗，每行7面。一共有多少面彩旗？ 师：要想解决这个问题，应该怎样列式？ 预设：用乘法，列式是7×8=56（面） 师：你是用哪句口诀计算的？ 预设：七八五十六 师：根据上面的信息，你能提出用除法解决的问题吗？ 预设1：有56面彩旗，挂成8行，每行挂几面？ 预设2：有56面彩旗，每行挂7面，可以挂几行？ 师：要想求每行有几面小旗，应该怎么解决？ 预设：用一共的除以行数，56÷8. 师：这个算式你会解答吗？想哪句乘法口诀？ 预设：想（ ）八五十六，七八五十六，所以商是7. 师：要想求可以挂几行，应该怎样计算？ 预设：56÷7=8，因为七八五十六，所以商是8. 师：比较三道算式的计算过程，你有什么发现？ 预设1：都是用“七八五十六”这句口诀解决的。 预设2：乘法算式的积相对应除法算式中的被除数，一个乘数相当于除数，另一个乘数相当于商。 将直观图形的信息落实到问题中，让学生去找是“几个几”复习乘法的意义，为后期建立乘法和除法的联系做铺垫。 通过三个情境问题的解决，引导学生经历用7、8的乘法口诀求商的方法的形成过程。 在比较中让学生更好地理解乘法与除法的联系，同时在教学中体现由扶到放的过程，引导学生利用知识迁移去独立探究。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。 任务二：自主解决纸扇花情境问题。 师：仔细阅读，你都获得了哪些数学信息？怎样解决？你是怎么想的？ 预设1：我知道了一共有49朵纸扇花，平均分给7个小组，问题是每个小组分多少朵？ 预设2：算式是49÷7=7（朵），=因为七七四十九，商是7. 一方面丰富学习内容，为归纳用7、8的乘法口诀求商的一般方法积累经验；另一方面检验学生用除法算式解决问题的思维方法内化情况，发现问题及时纠正。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。 课堂练习 基础题： 1.计算下列各题 7×4＝ 8×2＝ 8×6＝ 28÷4＝ 16÷2＝ 48÷6＝ 28÷7＝ 16÷8＝ 48÷8＝ 2.填空，并说说用哪句口诀解决的。 通过多种方式的练习提高学生用乘法口诀进行计算的熟练程度，既深化学生对乘除法关系的认识，又渗透了方程的思想。 分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。 提高题： 3. 用24个瓶盖做手工。 （1）如果用6个瓶盖做一条毛毛虫，可以做几条？ （2）如果用这些瓶盖做3条相同的毛毛虫，每条最多用几个瓶盖？ 拓展题 4.将下列算式填在合适的（ ）里。 35÷7 48÷6 7×7 56÷8 （ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ） 课堂总结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 预设1：我知道了可以用乘法口诀计算除法。 预设2：我还知道了乘法算式的积相对应除法算式中的被除数，一个乘数相当于除数，另一个乘数相当于商。 通过总结本课所学知识，培养学生总结、归纳等思维能力和语言表达能力。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。 作业设计 必做题： 1.在□里填上合适的数。 2.根据乘法口诀列算式 六七四十二： _____________ _____________ _____________ _____________ 五八四十： _____________ _______