第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变 教学设计--2023-2024学年高一统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变 【学习目标】 1．唯物史观：依据课本，罗列出全球物种大交换在人口迁移、物种交流与病原体传播等方面的基本表现。运用唯物史观辩证看待跨区域的物种大交换对于人类历史发展的双重作用；根据史料对新航路开辟带来影响的认识由表及里、逐渐深化，用唯物史观理解如今世界问题的复杂性，理解其本质。 2．时空观念：结合地图，能够自主概括出大西洋贸易（“三角贸易”）、太平洋贸易与印度洋贸易所涉及的流通商品与交往国家，加深历史学习的时空观念；利用地图资料，理解全球航路的开辟为全球联系的建立奠定了基础和创造了条件。 3．史料实证：根据史料，概括殖民扩张的背景、主要国家、方式手段等基本史实，提高自主进行史料实证的能力。 4．历史解释：对于教材中提到的诸多历史名词与人物名称（例如白银贸易、三角贸易等）进行基本的历史解释，掌握这些历史名词的具体含义；在此基础上，小组讨论殖民扩张对于殖民地国家、殖民国家与世界的不同影响，培养多角度进行历史解释的观念。 5．家国情怀：通过分析全球联系日益紧密带来的机遇和挑战，思考中国应如何更好地发展；对种族歧视、经济全球化、反全球化浪潮等世界复杂问题形成初步认识；认识到建立人类命运共同体的必要性。 【教学重难点】 重点：人口迁移与物种交换及其影响，商品的世界性流动，早期殖民扩张 难点：商品的世界性流动理解，全球航路开辟对世界历史发展的深远影响 【教学方法】 【教学过程】 导入新课： 1500年以前，人类基本上生活在彼此隔绝的地区中。各种族集团实际上以完全与世隔绝的方式散居各地。直到1500年前后，各种族集团之间才有了直接的交往。从那时起，他们才终于联系在一起……──斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 根据上述材料，新航路开辟后产生了那些影响呢？ 新课讲授： 一、从分散走向整体——人与物的全球性流动 1.人口迁移 材料一数万年来……所有的黑人都生活在非洲，所有的白人生活在欧洲及中东，所有的蒙古人（黄色人种）种则生活在东亚和美洲，而澳大利亚人则生活在澳洲。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料二 15世纪末随着哥伦布发现美洲新大陆，欧洲与美洲之间开辟了新航线。他们在美洲创建种植园，开发金银矿，由于需要大量的廉价劳动力，殖民者于是将贪婪的目光投向未开化非洲大陆。与此相适应，国际人口迁移的目的主要是尚待开发的“处女地”。 ——《近代与现代全球国际人口迁移的变化特点》 材料三 15世纪末到17世纪，伊比利亚白人大举移民中南美洲、加勒比海。到1574年，西班牙人移民总数达15万。到1590年，巴西的欧洲白人已有三四万。与此同时，印第安人便开始了锐减和被灭绝的过程，16—17世纪时锐减了约90%。在印第安人锐减的同时，欧洲人又大肆猎捕黑人，运入美洲供奴役。16—17世纪，英国人、法国人、荷兰人又大量移民北美，最后形成了今天美利坚人、加拿大人的主体。17—18世纪时，荷兰人、英国人又大举移入南非，形成了今天南非的白人。 ——张箭《地理大发现研究》 阅读材料并结合所学，概括人口迁移的原因、表现、特点和影响。 材料五 来自欧洲和非洲的大规模迁移把南北美洲从纯粹是蒙古种人的大陆改变成世界上种族成分最混杂的地区。黑人的迁移持续到19世纪中叶，使奴隶的总数达到1000万左右，而欧洲移民的人数也一直在稳步增长，到20世纪初时因每年有近100万人的到来而达到一个很高的程度。最终的结果是，如今，居住美洲大陆的是多数的白种人与明显少数的黑人、印第安人、印第安人与白人的混血儿以及黑白混血儿。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 （1）原因：新航路的开辟推动了人口的迁移。 （2）表现： ①欧洲向美洲移民：欧洲人入侵并在美洲建立殖民地。 ②非洲向美洲移民：欧洲人大批来到美洲，并把非洲黑人作为奴隶贩卖到美洲。 ③美洲成为世界上族群混合程度很高的地区。 ④大洋洲、非洲和亚洲等地也有族群混合现象。 （3）特点 ①迁移的人口数量不断增加; ②人口迁移的范围不断扩大; ③由人口密集地区迁移到人口稀疏地区; ④由发达国家主导; ⑤自愿移民和强迫移民相结合。 （4）影响 材料一世界的人口格局由此得以调整和重组，在新旧大陆之间益趋均衡。世界范围的人口移徙，有助于形成广泛的物质和人文交流，缩短不同地区人类集团间的发展差距，也有利于新的民族和文化融合。 ——沈坚《地理大发现后流向新大陆的移民潮》 材料二15世纪末到17世纪，伊比利亚白人大举移民中南美洲、加勒比海。到1574年，西班牙人移民总数达15万。到1590年，巴西的欧洲白人已有三四万。与此同时，印第安人便开始了锐减和被灭绝的过程，16—17世纪时锐减了约90%。在印第安人锐减的同时，欧洲人又大肆猎捕黑人，运