第七章南方地区作业设计说课稿2023-2024学年人教版地理八年级下册

作业设计说课稿 各位评委老师大家好！ 现在开始我的说课，今天我说课的内容是人教版八年级下册南方地区，我设计的作业名称是小对夹下南方。 根据新课标理念和双减政策，我将从一下几个方面对我的作业设计进行说课。 1、 说教材 本次作业设计内容选自人教版八年级下册南方地区，教材在叙述性课文中首先描述了南方地区自然景观的特点，如树木常绿，山清水秀、河湖密布等。接下来，教材通过分析南方地区的气候特点，说明这种自然景观形成的原因。教材用南方地区的位置图、地形分布图来引导学生理解南方地区气候的成因。从气候的角度可以看出南方地区与北方地区存在的差异，这种差异不但在气候方面有所表现，还体现在日常饮食方面，通过了解日常生活所需要的食材与自然环境的密切关系，引导学生进一步认识自然环境对人类生活的深刻影响。凸显贯穿了本教科书的人际关系这一主线。 2、 说学情 学生经过七年级下册的学习，对学习区域地理有了一定的基础，基本掌握了学习区域地理的方法，作为长期生活在北方的学生，对南方地区的自然环境和文化习俗了解不多，对于南方地区独特的自然景观和生活方式有很大的好奇心，容易产生强烈的学习兴趣，本次作业设计从南方地区饮食到景观到生态再到茶文化，都是学生们比较感兴趣的事物，让学生在兴趣中学习，从而提高作业完成质量。 3、 单元作业目标 1、 知道南方地区的自然地理特征。 2、 能根据案例说明南方地区自然地理环境对生产生活的影响。 3、 说明自然条件对区域社会经济发展的影响 4、 认识因地制宜的重要性。 4、 作业内容 本次作业设计以寒假期间赤峰文旅局组织的小对夹下南方研学活动为情景设计，结合时事热点，激发学生兴趣，作业设计五个模块分别是准备活动（制作南方地区手绘图）,鱼米之乡——品尝江南美食，天府之国——领略宏伟壮观的千年水利工程，哈尼梯田——感受“四素同构”的生态宏观，茶树品种王国——追溯客家茶文化。准备活动，通过南方手绘图设计制作，总结归纳南方自然、人文环境特征，构建南方地区知识体系，巩固知识夯实基础，培养区域认知的地理素养。在手绘地图中认识到南方地区的位置、地形、气候、河流、植被、土壤、以及人文环境是密切联系的，地理环境是一个多要素相互统一、联系的整体。鱼米之乡一一品尝江南美食。通过品尝上海、长江三角洲的崇明糕、青团、酱鸭、黑鱼，分析长江三角洲的粮食作物、糖料作物是什么，进一步分析鱼米之乡的区位优势，达到掌握会分析地理成因问题这一基本技能，提高区域认知能力。天府之国、哈尼梯田、茶树品种王国等一系列研学活动的设计，在揭示当地因自然环境差异、异常产生早涝灾害、水士流失的同时，说明了自然条件对社会经济发展的影响，但是人们并没有因此退缩，而是趋利避害、因地制宜的发展农业，与大自然和谐共处。通过作业题的设计，在课堂中培养学生的人地协调观，教会学生运用地理综合思维能力解决地理问题。另外，拓展提升类题目的设计是在课时作业学生们出现错误的情况下，进行了改编设计，希望将前期课时作业的错误及亮点作为单元作业的素材，在单元作业中夯实基础，进一步提高地理素养。 5、 题目设计意图 1. 准备活动（制作南方地区手绘图），通过手绘地图提高学生学习地理的兴趣，提高学生的思维能力和区域认知能力，培养学生的地理实践力，还可以了解南方地区的位置范围和自然环境，对于一些学习成绩不是很突出的学生，在手绘地图方面却很优秀，提升了学生的自信心。 2. 鱼米之乡——品尝江南美食，通过同学们感兴趣的美食，学习南方地区的地理知识，感受南方北方在饮食文化上的不同，培养学生区域认知能力。 3. 天府之国——领略宏伟壮观的千年水利工程，通过千年水利工程都江堰让学生感受千年以前中国的智慧和工艺，提升学生民族自豪感，另一方面通过都江堰的作用了解南方地区的气候特点。 4. 哈尼梯田——感受“四素同构”的生态宏观，面对恶劣的自然情况，人们并没有因此退缩，而是趋利避害、因地制宜的发展农业，与大自然和谐共处，培养学生勇于拼搏，迎难而上的品质，树立敬畏自然，保护自然的思想意识和人地协调观。 5.茶树品种王国——追溯客家茶文化，通过追溯客家茶文化，了解茶树的生长习性，提升学生地理素养，体会因地制宜发展农业。 6、 作业评价 一节完整的地理课，应该是教学设计、作业落实与课堂实施的有机结合，作业应该服务于学生课堂学习，是学生地理素养提升的抓手。因此，在第七单元作业设计时，为了激发学生的学习兴趣，在新课标理念的指导下，单元作业设计以研学为线素，教师带领大家进行了“小对夹下南方〞 研学活动。通过设计成系列情境，在教学中，逐一落实区域知识点，将课时作业中的问题和亮点作为单元作业设计的素材、学材，不仅起到了夯实基础、提升综合素养的目的，学生的学习兴趣非常浓厚。同时，“品尝江南美食”、“领略无坝引水、宏伟壮观的古代水利工程”、“感受四素同构的