第三单元 单元研习任务-【金版新学案】2023-2024学年新教材高二语文选择性必修上册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

　 单元研习任务 第三单元　外国作家作品研习——多样的文化 单元主题阅读 单元主题写作 内 容 索 引 单元检测卷 单元主题阅读 索引 主题解构 　　列夫·托尔斯泰是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品，他被公认是全世界的文学泰斗。托尔斯泰作品充满了利他、忏悔、道德的完善，被人们称为“托尔斯泰主义”。在今天，这种伟大的品格已经成为一种稀缺的资源，因此，阅读托尔斯泰的作品，可以让我们的灵魂更加饱满。 八月的塞瓦斯托波尔[注] □ 列夫·托尔斯泰 　　八月底，在杜凡卡和巴赫契萨拉依之间穿越许多峡谷的大道上，在浓密而灼热的尘土里，一辆军官坐的马车正缓缓向塞瓦斯托波尔行进。这是一种在别处见不到的特别马车。 　　马车上，前面蹲着一个勤务兵，身穿黄土布上衣，头戴一顶旧得不成样子的军官制帽，手里拉着缰绳，后面，在盖着马衣的行李堆上，坐着一个穿夏季制服的步兵军官——柯捷尔卓夫中尉。这个军官，个儿并不高。他的脸有点儿浮肿，还有些跟年龄不相称的松弛宽阔的皱纹，损害了脸部的轮廓。他那张被太阳晒成黄褐色的带点病容的脸又显得比较消瘦。他那双淡褐色的眼睛并不大，却非常灵活，甚至有点傲慢不逊。这个军官五月十日那天被弹片击伤头部，直到现在还扎着绷带，但一星期前他觉得身体复原了，就离开辛菲罗波尔的医院回团部。 文本一 　　迎面来了一长列农民的大车，原来是送军粮到塞瓦斯托波尔去的，此刻正载运伤病员回来，其中有穿灰军服的陆军，穿黑外套的水兵，戴红色土耳其帽的希腊志愿兵，也有留大胡子的民兵。军官的马车只得停下来。路上扬起浓密的尘土，像云雾般悬在空中，也落到军官的眼睛和耳朵里，粘在他那汗津津的脸上。军官眯起眼睛，皱起眉头，很不高兴地冷冷地望着从他身边经过的伤病员的脸。 　　“那个虚弱的小兵是我们连里的。”勤务兵向长官转过身去，指指一辆走到他们旁边的满载伤员的大车说。 　　车上坐着五六个士兵，姿势各不相同，但都被颠簸得摇摇晃晃。有一个士兵，身上的衬衫十分肮脏，外面披着一件外套，一条手臂用带子吊着，脸庞虽然消瘦苍白，却神气活现地坐在车子中央。他一看见军官，想要举手敬礼，可是大概记起自己是个伤员，就顺势装作只想搔搔头皮。大车上，在他旁边躺着另一个士兵，只露出两只抓住车沿的瘦骨嶙峋的手和一双拱起的左右摇晃得像软皮般的膝盖。还有一个士兵，面目浮肿，头上扎着绷带，上面盖着一顶军帽。他坐在大车的边上，两腿垂向车轮，双肘搁在膝盖上，像是在打瞌睡。那军官就向他喊道： 　　“陀尔日尼科夫！”“有！”那个兵睁开眼睛，脱下帽子回答，声音洪亮而急促，仿佛有二十个士兵同时在喊叫。 　　“你是什么时候负的伤，老弟？”士兵的那双眼皮浮肿、暗淡无光的眼睛发亮了；他显然认出了自己的长官。 　　“您好，长官！”他用同样急促的低音叫道。 　　“团现在驻在哪里？”“驻在塞瓦斯托波尔。星期三就要转移了，长官！”“转移到哪儿？” “不知道……大概是转移到北岸吧，长官，今天敌人开始全面打炮，用的多半是榴弹，长官，连海湾里都有炮弹落下，今天打得可凶啦……”他一边戴上帽子，一边拖长声音补充说。 　　接下去就听不清那个士兵说些什么了，但从他脸部的表情和姿势上看来，这个苦恼的人愤愤地诉说的，不是什么使人宽心的事。 　　车上的柯捷尔卓夫中尉是位杰出的军官。有些人这样生活，这样行动，就因为别人也这样生活，这样行动，他可不是那种人。他心里想干什么，就干什么。而别人往往会学他的样，并且相信这样干是对的。他有点儿才气，人也聪明；歌唱得很好，吉他也弹得不错，能说会道，文笔老练，而在当团副官的时期更练得一套办公文的本领，但他性格中最突出之点是自尊心很强。他的自尊心，虽说多半是因为有点才气，却异常强烈。它已经贯穿到他的日常生活中，使他遇事总是抱着不领先毋宁死的态度。自尊心甚至成了他内在的推动力：他老是拿自己跟别人比较，喜欢抢在人家的前面。 　　“哼，我才不理那小兵的胡言乱语呢！”中尉喃喃地说，心头感到十分淡漠，脑子里觉得模模糊糊。这种思想感情是在他看到车上的伤员和听了士兵的话之后产生的，而隆隆的炮声自然使这些景象和语言越发显得意味深长了。 　　[注]　本文以俄土战争为背景，不写威武雄壮的队伍和由军乐旌旗前导的扬鞭跃马的将军，而歌颂下级军官的英勇牺牲精神，写战争的真相——流血、痛苦和死亡。 安娜之死 □ 列夫·托尔斯泰 　　在火车进站的时候，安娜夹在一群乘客中间下了车。她想着，如果没有回信就准备再乘车往前走，她拦住一个挑夫，打听有没有一个从渥伦斯基伯爵那里带信来的车夫。 　　她正询问时，那个面色红润、神情愉快、穿着一件挂着表链的时髦外套、显然很得意那么顺利就完成了使命的车夫米哈伊尔，走上来交给她一封信。她撕开信，还没有看，她的心就绞痛起来。 　　“很抱歉，那封信没有交到我手里。十点钟我就回来。”渥伦斯基字迹潦草地写道。 文本二 　　“是的，果然不出我所料！”她含着恶意的微笑自言自语。 　　“好，你回家去吧，”她轻轻地对米哈伊尔说。她说得很轻，因为她的心脏的急促跳动使她透不过气来。“不，我不让你折磨我了，”她想，既不是威胁他，也不是威胁她自己，而是威胁什么迫使她受苦的人。她顺着月台走过去，走过了车站。 　　几个年轻人盯住她的脸，怪声怪气地又笑又叫，从她旁边走过。站长走过来，问她乘车不乘车。一个卖汽水的男孩目不转睛地望着她。“天哪，我这是到哪里去呀？”她想，沿着月台越走越远了。她在月台尽头停下来，几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士，高声谈笑着，在她走过来的时候沉默下来，紧盯着她。她加快脚步，从他们身边走到月台边上。一辆货车驶近了，月台震撼起来，她觉得自己好像又坐在火车里了。 　　突然间她回忆起和渥伦斯基初次相逢那一天被火车轧死的那个人，她醒悟到她该怎么办了。她迈着迅速而轻盈的步伐走下从水塔通到铁轨的台阶，直到匆匆开过来的火车那儿才停下来。她凝视着车厢下面，凝视着螺旋推进器、锁链和缓缓开来的第一节车的大铁轮，试着衡量前轮和后轮的中心点，估计中心点对看她的时间。 “到那里去！”她自言自语，望着投到布满砂土和煤灰的枕木上的车辆的阴影。“到那里去，投到正中间，我要惩罚他，摆脱所有的人，摆脱我自己！” 　　她想倒在开到她身边的第一节车厢的车轮中间。但是她因为从臂上往下取小红皮包而耽搁了，已经太晚了；车厢中心开过去。她不得不等待下一节车厢。一种仿佛她准备入浴时所体会到的心袭上了她的心头，于是她画了个十字。这种熟悉的画十字的姿势在她心中唤起了一系列少女时代和童年时代的回忆，笼罩着一切的黑暗突然破裂了，转瞬间生命以它过去的全部辉煌的欢乐呈现在她面前。但是她目不转睛地盯着开过来的第二节车厢的车轮，车轮与车轮之间的中心点刚一和她对正了，她就抛掉红皮包，缩着脖子，两手着地投到车厢下面，她微微地动了一动，好像准备马上又站起来一样，但又扑通跪了下去。就在这一刹那，一想到自己在做什么，她吓得毛骨悚然。“我这是在哪里？我这是在做什么？为了什么呀？”她想站起来，闪开身子，但是什么巨大的无情的东西撞在她的头上，从她的背上碾过去了。“上天，饶恕我的一切！”她说，觉得无力挣扎。一个正在铁轨上干活的矮小的农民，咕噜了句什么。一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。 (有删节) 列夫·托尔斯泰(节选) □ 茨威格 　　他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 文本三 　　因此，那些第一次见到他的人，一开始都无一例外地感到失望。他们有的坐火车旅行漫长的路程，有的从图拉驾车赶来，在客厅里正襟危坐地等待这位大师的接见。他们早就形成了对他的主观概念，希望从他身上找见威严非凡的东西，希望看到一个美髯公，集尊贵、轩昂、伟岸、天才于一身。在即将亲眼见到大活人之前，他们对自己所想象的这位文坛泰斗形象颔首低眉，敬重有加，内心的期望扩大到诚惶诚恐的地步。门终于开了，进来的却是一个矮小敦实的人，由于步子轻快，连胡子都跟着抖动不停。他刚进门，差不多就一路小跑而来，然后突然收住脚步，望着一位惊呆了的来客友好地微笑。他带着轻松愉快的口气，又迅速又随便地讲着表示欢迎的话语，同时主动向客人伸出手来。来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗？这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。 突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都做过无可置疑的描述。 　　这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀，像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。” 　　亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀思妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过任何微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度，能够忘我地注视上苍；有足够的勇气注视摧毁一切的虚无，这种虚无犹如蛇发女怪那样，看到她的人就 会变成石头。在这对眼睛看来，没有办不到的事情，除非让它们陷入无所事事的白日梦中，在优雅而快活的梦境里默默无声地享乐。眼皮刚一睁开，这对眼睛就必然毫不含糊，清醒而又无情地追寻起猎物来。它们容不得幻影，要把每一片虚假的伪装扯掉，把浅薄的信条撕烂。每件事物都逃不过这一对眼睛，都要露出赤裸裸的真相来。当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 　　具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。 思维活动 1．细节描写是小说刻画人物形象常用的手法之一，请找出文本一《八月的塞瓦斯托波尔》和《复活(节选)》中为塑造人物运用细节描写的语句，并结合文本内容简要分析其作用。 答案：①柯捷尔卓夫中尉“还扎着绷带”便回团部，表现了他不惧战争残酷的英勇牺牲精神。②柯捷尔卓夫中尉“很不高兴地冷冷地望着从他身边经过的伤病员的脸”，与下文对他“傲慢不逊”“强烈的自尊心”的介绍相照应，使得人物形象更立体丰满。③“聂赫留朵夫不知该用‘您’还是‘你’”称呼玛丝洛娃，“眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了”等细节描写，刻画了他对玛丝洛娃满怀内疚的复杂心理状态。④玛丝洛娃认出聂赫留朵夫后，强忍心中怒火“向他妖媚地笑了笑”，盘算着如何能从他身上搞点钱。“妖媚”这一细节反映出她对生活已经麻木的心境。 2．“文本二”前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。 答案：尽管期待渥伦斯基的回信，但先已绝望；看信后对两个人情感的彻底绝望；由此推广到对生存背景(人生、世界、命运等)的绝望。 3．“文本三”一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；另一方面又说“他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”。这是否前后矛盾？请根据你对托尔斯泰的了解，谈谈你的看法。 答案：不矛盾。“能够看清真相的人”可以成为整个世界及其知识财富的主人，自然是幸福的；但“能够看清真相的人”又常常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是加倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人世间种种罪恶的原因，并试图通过毕生努力去改变这一切，但事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中，这样的经历便可说明这一点。 索引 单元主题写作 索引 　　小小说是小说的一种，又称“微型小说”，是小说中篇幅最短的一种。如同匠人在方寸之间精雕细刻一般，小小说的作者于尺幅之内精心构造情节，刻画人物形象，交代故事环境，表达自己对生活的思考，往往能取得“以小见大”的效果。人物少，情节简单，场景集中，构思奇巧，立意深刻，语言简洁洗练等，是小小说的特点。 学写小小说 无言处最是动人 □ 一考生 　　他吸了最后一口烟，长长地舒了口气，刺鼻的烟味混杂着胸中的郁气从肺管中喷涌而出，向空气中逃散开去。大脚狠狠碾灭了烟头，他翻身跨上那辆老式的二八杠自行车，用力一蹬。 范文示例 　　剧团到家的路不算短，他可以好好想想今天发生的事情。最近一个星期，几乎每天排练结束时都是这样的状态。他知道《茶馆》这个戏是经典中的经典，也知道王利发这个人物分量有多重，所以人物的每一句台词他都细细琢磨了。台词的抑扬顿挫、轻重缓急，他都去请教了团里的老演员，废寝忘食地跟他们一起精心设计、反复锤炼。这样的下苦功夫，出来的台词效果应该是非常精彩的啊，导演怎么就不满意呢。他想不通，简直是一团乱麻，只有导演那拧巴的眉头和没完没了的烟圈在他脑海中一遍遍闪现，挥之不去。 　　对了，还有那句“没有台词的部分才是这场戏的亮点”。王利发跟小孙女告别的那场戏，王利发根本就没什么台词嘛！演员的嘴是拿来帮角色说话的，连台词都没有，叫我怎么演！有这一腔怨气作动力，脚下的车轮被他蹬得飞快，到家了。 　　远远就望见女儿倚在门口，穿着鲜红的小裙子，分外招人疼。可他今天实在没心思哄女儿，丢下自行车就径直往书房里去了。女儿怯怯地跟过来，拿乌黑的大眼睛望着他。都三岁了，话还是不太会说，想要什么东西就拿大眼珠子看着人，他对这个女儿既宠爱又有些无奈。妻跟过来：“她想买隔壁超市的糖想了一天了，我说等爸爸回来。你带她去一下吧。”他实在是累了：“你带她去吧，我累得很，不想动。”一只软糯糯的小手攀到自己的手上，狡猾地溜到了自己宽大的掌心。女儿红润润的小嘴不知什么时候噘了起来，圆溜溜的大眼睛一动不动地盯着自己，那眸子里分明闪着狡黠的光。 　　不知怎么，他的心突然就柔软了，好想把全世界的糖果都捧到这个小丫头面前。他宠溺地捏着女儿软乎的小手，温柔又无奈地说了声：“好。” 　　这只小狐狸啊，一个字都不用说就征服了他。然后他又不禁有点沮丧，如果自己在舞台上也有这般轻易打动人心的魅力，也就不会这么苦恼了。 　　可这魅力从何而来？他恍然大悟。如果女儿聒噪不已，自己大概连看她一眼的耐性都没有。正是她出奇的沉默，才引来了自己的注意，才有了“创作”的空间，将自己的眼神和情感默默传递。王利发那段没有台词的戏，不是情感不足，恰恰是与孙女生离死别的悲伤太深切太痛苦而无法言说，是剧作者精心设计的留白。这角色的无言之处，正是演员尽情发挥自己的创作才能，用纯粹的表演、用眼神和表情发声的绝佳契机啊！ 　　他拿起了剧本，翻到告别那场戏，思索起来…… 一个月后，《茶馆》首演获得巨大成功，报纸上刊登出来的剧评标题赫然写着“新王利发大放异彩，无言处最是动人”。 　　这篇小小说通过他对所扮演的角色的认识转变及演出成功，彰显了一个深刻的道理，即“无言处最是动人”。将道理融合在故事里，借故事表达自己的思想，构思精巧独特。文章重点写了他下班回家后的发现和顿悟，展现了其认识过程，而对如何排练、演出略而不写，只用“一个月后，《茶馆》首演获得巨大成功”略作交代。布局精当，描写细腻。文章注重描写，特别是心理描写和细节描写，给读者留下了深刻的印象。 名师点拨 一、要善于提炼和强化聚焦点 　　小小说把握生活是“化整为零”，反映生活是“以点制胜”。它不能像中、长、短篇那样去写生活的“面”。它必须将社会生活内容和自己认识评价凝聚在某一个“点”上，通过一瞬来照亮全程，通过一点来涵括全部。因此，捕捉小小说的聚焦点，对于小小说的写作，就显得特别重要。 技法指导 (一)关注生活，捕捉聚焦点 　　生活中存在许多蕴含矛盾错位的聚焦点，写小小说，要善于从生活中直接找到这种蕴含矛盾错位的聚焦点。如： 　　于德北的《杭州路十号》，写了一个空虚无聊、对生活感到绝望的待业青年，有一次他玩了一个无聊的寄信游戏，写一封诉说自己痛苦与绝望的信给自己瞎编的地址：“杭州路十号袁小雪”。没料到，他竟每月按时收到杭州路十号袁小雪寄来的鼓励他勇敢地生活下去的信。他振作起来后去回访、感谢袁小雪，没有料到这个“袁小雪”竟是一个两月前已经患癌症去世的著名的病残心理学教授；老教授在去世之前，留下了一叠信，嘱咐老伴每月寄一封去。 　　这是一篇用真挚的爱来呼唤人与人之间心灵沟通的作品，据作者介绍，这篇小说的原始素材有两个：一是作者自己在生活中真的玩过这样的寄信游戏，不过那确实是一个像袁小雪那样的女孩，等到作者在秋天踏着黄黄的秋叶去看她时，她已静悄悄地死去了三天。二是那位老教授的故事，他是在一个小车站听陌生人讲的。 　　在素材与作品的比较中，我们可以看到，作品中的矛盾错位：“我寄出了一篇非常无聊的信，却收到无数封非常认真非常真诚的回信”，在生活中是存在的，不过他并没有照搬，而是将原型中的女孩改为病残心理学教授，并且在这个事件上寄托了自己的感情、理想和对生活的认识和评价。同时，他也将基本情节作了合乎情理的加工、改造，使之更为完整。 (二)运用技法，凸现聚焦点 　　写小小说，不仅要捕捉聚焦点，而且要善于将聚焦点强化出来。如果将聚焦点散落、湮没在整篇情节之中，小说写出来，将全无精彩之处。有些习作者，其构思不错，但写出来平平，其原因之一，就是不懂得将聚焦点强化出来。 　　要将聚焦点完美地表现出来，让它照亮全篇，照亮读者的心灵，首先要做到的，是在构思中始终要记着这“点”，始终要以这个点为中心。作者一方面要由这个“点”，生出许多的枝枝桠桠；另一方面，许许多多的枝枝桠桠又要投射、关注于这个“点”，万川入海，绿叶扶花。 　　小小说的聚焦点，常常表现为某个核心细节。在小小说中，这个核心细节不是局部性的点缀，而是全局性的艺术枢纽。在整个小说结构中，它是中心细节，在整个故事情节的发展过程中，它又是高潮细节。它是凝结全篇小说情感的焦点，是整个作品的点睛之笔。如果撤了它，整个小小说就不复存在。因此，在衍化其他情节和细节时，必须以它为基点，就像滚雪球一样，不论如何的滚动，始终不离开它的内核。 　　要把聚焦点完美地表现出来，还要懂得运用一定的情节技巧。我们通常运用的，有对比、渲染、突转、夸张、巧合、重复、照应、设置悬念等。每一技巧的成功运用，都可能使小说的聚焦点在一瞬间凸现出来。例如孟伟哉的《插图》，写父子之间互相画像。儿子把父亲画成脑袋很小，身子很大，标明这是“父亲思想史插图之一”。父亲看后画了“儿子的成长史插图之一”，把儿子画成大大的脑袋，铅笔样的身子。这篇小说的聚焦，就维系在两幅画的对比上。又如路东之的小说《！！！！！！》，写的是两个孩子在老树下做游戏：“我们都是木头人，不会说话不会动。一不许笑，二不许动，三不许交头接耳听，看谁的意志最坚定。”单看这个片段，很难知道作者在说什么。可是作者将这个片断一再重复，重复到第六次时，作品的意味一下就升华了：我们终于看到了这最习以为常的游戏后面，有着某种愚昧而不合理的东西。我们看到了儿童天性的被扼杀，甚至从中体会出民族传统中的惰性气质所形成的一种消极的心理定势。 　　从这些例子中我们可以看到，情节技巧之于小小说，绝不是可有可无的。一些重要而巧妙的情节技巧，几乎构成了整个小小说的本身。写小小说，应该熟谙这些情节技巧。 二、小小说的特点 　　总的说来，小小说的“小”是它最突出的特点，表现在以下方面： 　　1.篇幅短小 　　小小说字数上有较严格的要求，一般几百字，多则不超过2 000字(也说1 500字)。如《地球上的最后一个人》《陨盗》都只有25个字，《丈夫支出账单中的一页》也只有一百多字。 　　2.情节简单 　　作者往往选取富有典型特征的瞬间或镜头来表现人物特点。从而造成令人回味的效果。如《丈夫支出账单中的一页》，作品情节很简单。小说只是列出七条费用支出情况，没有具体记录每一件事情，连支出金额都没写清楚。将读者能够想象到的情节都省略了，让读者去想象推测情节发展过程，让人回味无穷。 　　3.人物集中 　　小小说中的主要人物通常只有一两人，次要人物很少，人物间的关系也不复杂。通过人物间的语言、动作、心理等冲突展开故事情节。比如前面提到的三篇小小说，人物都很少，矛盾冲突却很明显。 　　4.语言精练 　　小小说篇幅短小，多用白描手法刻画人物，主题单一，矛盾冲突高度集中，所以语言较为简练。《丈夫支出账单中的一页》最能体现这一点。据说，当年报刊愿意给马克·吐温长篇小说的稿费以求转载，就是因为这篇小小说仅用七行字就涵盖了一部长篇小说的情节内容。“同她共进的一顿晚餐”一句，用“她”来代替上文“女打字员”的称呼，这个“她”透露出“丈夫”与年轻的“女打字员”之间的感情已达到新的境界，可谓言简义丰。 三、小小说常见的写作模式 ◎开头—— 开头要使人“一见钟情”，常见方式有三种： 1．造成悬念，引起兴趣。 2．开门见山，进入情节。往往开头就是人物对话。 3．含蓄蕴藉，曲径通幽。往往描写景物，烘托铺垫并有照应和伏笔。 ◎中间—— 1．单线曲折，一波三折。 2．双线交叉，内在联系。一人两事，或两人一事；可以是两条明线，也可一明一暗，互为陪衬。 3．反复回环，同中见异。 4．前后对比，双峰对峙。 5．欲扬先抑，欲抑先扬。前者，“扬”是主体，却先在“抑”上着笔，突然一转归于“扬”。后者相反。这样，产生了情节发展的意外性，加强了相反相成的艺术效果。 6．重旨复意，以小示大。小小说应以小暗示大，达到意义的升华；要讲象外之旨、言外之意，引起读者想象。主要采用：①象征。用具体物象寓示概念或另一形象，但只起结构作用，不是像在诗歌中着力描写的中心形象那样。②双关。③比喻。 ◎结尾—— 结尾宜巧，要“回眸一笑”。主要有三种方法： 1．画龙点睛，首尾呼应。 2．戛然而止，含蓄隽永。 3．出人意外，扣人心弦。即“欧·亨利式结尾”，其特点是“巧”。整个布局为结尾服务，读者以为情节东向演进，结果却西向而行，“抖包袱”，亮底牌。这种结尾，打破了情节发展惯用的结构手法，给人以新奇感，深化了主题，增加了容量。 1．根据情节，在文中的横线上添上恰当的内容，使小小说新颖独特，主题深刻。 书法家 　　书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。 　　“写什么呢？”高局长笑眯眯的提起笔，歪着头问。 　　“写什么都行。写局长最得心应手的好字吧。” 　　“那我就献丑了。”高局长沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去。立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上：“____________” 　　人群里发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道：“请再写几个！”高局长循声望去，面露难色地说：“____________________” 应用体验 答案：(示例)同意。 不写了吧——能写好的就数这两个字…… 本文作者构思非常巧妙，虽以书法为切入点，但却不是如一般人所想象的那样表现局长的多才多艺，题目《书法家》似褒实贬，其实是以此来讽刺现实生活中的某些官员不作调查研究的官僚主义作风。看似出乎意料，实则又在情理之中，针砭时弊，入木三分。 2．阅读下面的材料，按要求作文。 　　生活中充满着意外，有“山重水复”的意外、有“柳暗花明”的意外、不幸的意外、美丽的意外、悲痛的意外、可笑的意外……它们与生活并存。无论自己做什么事都无法和计划中的一模一样，总会出现这样或那样的意外。 　　请根据你对上述材料的理解，以“意外”为题，写一篇小小说。800字左右。 写作提示　这是一道命题作文，且明确规定了作文的体裁。写作时，要先进行构思，设置一个场景，想象一个故事，制造一点悬念，塑造一个人物，揭示一个主题。 索引 单元检测卷 索引 (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 　　“五四”以来的文化研究中，曾出现一种认为“中西文化的差异纯粹是时代性”的观点，可称为“有古今无中外论”。这种论调的根本错误在于，忽视乃至抹杀人类社会以民族的形式存在这一历史事实。在原始时代，社会的基本形式是氏族、部落；在阶级社会，社会的基本形式是民族。既然人类社会在一定的历史阶段以民族的形式存在，那么，人类文化在此阶段也一定要以民族文化的形式存在。共同的民族文化不仅可以把一定数量的人民凝聚在一起，也可以把这些人与其他人区别开来。人类社会 一、现代文阅读 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 以民族为基本形式这一事实还告诉我们，具体的文化总是各种各样的民族文化，而一般的人类文化只能存在于这些具体的民族文化之中。离开了各种各样具体的民族文化，所谓一般的人类文化只是一种虚构。因此，文化“有古今无中外论”既不符合实事求是的基本原则，也违背了一般能通过特殊而存在的辩证法。 　　文化方面民族差异的形成原因是多方面的、复杂的。 　　首先，地理的隔绝机制是民族差异形成的基本条件。因为地域的辽阔、山海的阻碍等因素，各个民族各自独立地生存，文化上差异的产生也不可避免。例如，随着地理上的隔绝，同一种语言会分化为各种各样的方言，会形成相对独立的经济生活网络和不同的“市民社会”，人们的思想感情也会疏远、隔膜起来。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 　　其次，地理环境的差异是民族差异最重要的自然根源。地理环境的差异不仅会对生活在不同地理环境中的人们的生产力、生产方式产生直接影响，而且会对他们的科学、艺术、宗教等产生直接影响。 　　其三，一定范围内自由创造的可能性是民族差异形成的重要机制。种族、地理环境、文化传统等是人们从事文化创造的基础，同时也是对文化创造的限制，而自由创造只是在这一定范围内的发挥。因而，文化的发展既非绝对必然的，也非完全自由的，而是自由和必然的统一，偶然与必然的统一。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 　　其四，不同文化发展成果对人类自身的不同改造是民族差异的最高表现。文化是人创造出来的，但文化发展的成果又不断地反作用于人本身。各民族在创造不同风格的音乐、美术的同时，也发展了不同的审美趣味。“喜闻乐见”的民族气派，正是文化成果长期作用于人本身的结果。审美趣味如此，思维方式、价值观念等亦莫不如此。在这个意义上，一个民族的共同文化不仅表现了该民族的共同心理，而且创造了该民族的共同心理。这种文化成果与人自身的身心变化的相互作用，是民族差异的放大器、加速器和稳定器。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 　　最后，民族斗争是民族差异的强化剂。古往今来，民族之间的矛盾、对立、冲突史不绝书。许多征服者民族推行强制同化的政策，而被征服的民族则千方百计为保持自己的民族特性而斗争。在这种同化与反同化的斗争中，许多细枝末节的差异也会获得不寻常的意义。例如在清朝末年，剪掉辫子就意味着公开表示与清朝统治决裂。文化上的民族差异不仅是人类以民族为单位长期生活的自然产物，而且在民族斗争中被人们有意识地巩固、强化。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 　　应当指出，虽然文化上的民族差异不能事事归因于经济，但归根结底是人类生产力达到一定发展程度的结果。文化上民族差异的形成原因，都在生产力的一定发展程度上才得以发挥作用。因此，民族是一个历史的范畴，它不是超历史的存在，不是纯自然的存在。因而，文化上的民族差异也是历史的、可变的、相对的。 (摘编自张岱年、程宜山《中国文化精神》) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 材料二： 　　文化差异性是始终存在的。历史上对待这种差异性曾经有过三种不同的态度。 　　第一种是对凡与自己文化不同的人，一概作为异端，必征服之，同化之，以至绝灭之而后快。当年白种人占领南、北美洲，对当地土著文化就是持这种态度。 　　第二种是承认其价值，但只是作为珍稀的收藏、猎奇的点缀或某种可供研究的历史遗迹，实际上是排斥其在现实生活中的作用，抽空其生命，崇拜其空壳。如果我们混同了已成遗迹的、定型了的“传统文化”和今天仍然活着的并主宰着亿万中国人民生活方式、思维习惯的，受过现代文化洗礼的“文化传统”之间的根本区别，以复旧充新生，抵销中国文化的现代化，那么，中国文化的发展将陷入困境。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 　　第三种态度是一种文化相对主义的态度。这是将事物放到其自身的文化语境内去进行观照的一种方式。它赞赏不同文化的多元共存，反对用产生于某一文化体系的价值观去评判另一文化体系；承认一切文化，无论多么特殊，都自有其合理性和存在价值，因而应受到尊重。这种态度当然远比前两种态度来得宽容合理，但再进一步追问：千差万别的文化有没有普遍认同的东西呢？人类有没有可能超越民族中心主义？这些都是文化相对主义所面临的、必须回答的问题。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 　　无论如何，文化差异总是现阶段普遍存在的事实。正是这些差异赋予了人类文化以多样性。我们固然不必保留辫子或者“三寸金莲”以供猎奇者玩赏，但中国文化自有其无法“欧化”的特殊的魅力，中国文化的更新也自有其不同于其他文化的特殊性。所谓的文化相互同化、融合而导致的“世界文化一体化”，只能带来人类文化的单调和没落。事实上，正是由于差异的存在，各个文化体系之间才有可能相互吸取、借鉴，并在相互参照中进一步发现自己，将异国作为帮助自己发现自己的“他者”，从另一种文化的陌生角度来观察自己，看到许多从内部无法看到的东西。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 　　由于文化的差异性，当两种文化接触时，就不可避免地产生误读。所谓误读就是按照自身的文化传统、思维方式、自己所熟悉的一切去解读另一种文化。他原有的“视域”决定了他将对另一种文化如何选择，如何切割，然后又决定了他如何对其加以认知和解释。文化之间的误读难以避免，无论是主体文化从客体文化中发现新义还是反观自己，都很难不包含误读的成分。而从历史来看，这种误读又常是促进双方文化发展的契机，因为恒守同一的解读，其结果必然是僵化和封闭。 (摘编自乐黛云《文化差异与文化误读》) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 A．民族是一个历史范畴，既然在阶级社会里社会的基本形式是民族，那么在此阶段的人类文化也一定是民族的、具体的。 B．不同的文化发展成果长期作用于人，可造就不同的民族心理；而不同的民族心理反过来又催生出不同的文化成果。 C．文化相对主义赞赏不同文化的多元共存，承认一切文化的合理性，虽然也有问题，但因其宽容合理而应该受到尊重。 D．在文化交流中，既要保持本国的特殊性以避免被同化，又要分清主体和客体，从客体文化中发现新义或反观自己。 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 C项，“但因其宽容合理而应该受到尊重”错误。张冠李戴，由原文“它赞赏不同文化的多元共存，反对用产生于某一文化体系的价值观去评判另一文化体系；承认一切文化，无论多么特殊，都自有其合理性和存在价值，因而应受到尊重”可知，“应受到尊重”指的是“都自有其合理性和存在价值”的“一切文化”。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是 A．早在古代，在不同地理环境下，分别产生了农业部族、畜牧业部族等，说明地理环境的差异对人们的生产力、生产方式产生了直接影响。 B．种族、地域、文化传统等是文化创造的基础，并有限制作用，所以文化创造必然事事都能从诸如地域、经济、种族、文化传统中找到原因。 C．我国近现代史上的反帝斗争使先进的中国人普遍意识到保持民族特性的重要性，可见文化上的民族差异在民族斗争中被人们有意识地巩固、强化。 D．文化差异性是始终存在的，文化差异造就人类文化的多样性，它是一个民族区别于其他民族的重要标志，它的存在有其必要性与普遍性。 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 B项“所以文化创造必然事事都能从诸如地域、经济、种族、文化传统中找到原因”错误。曲解文意，材料一第五段可知，既然文化的创造有一定的自由度和偶然性，就不能事事都到诸如地域、经济、种族、文化传统中找原因。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 3．下列选项中最适合作为论据支撑材料一第一段观点的一项是 A．物之不齐，物之情也。(《孟子·滕文公上》) B．尺有所短，寸有所长。(屈原《卜居》) C．单则易折，众则难摧。(《北史·吐谷浑传》) D．他山之石，可以攻玉。(《诗经·小雅》) √ 材料一第一段的观点是否定“有古今无中外论”，认为文化有民族差异。A.强调万物各有差别，最适合作为论据证明第一段观点；B.强调各有所长，也各有所短；C.强调要团结一致；D.强调要学习借鉴。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 4．对文化差异的论述，两则材料的侧重点有何不同？请简要说明。 答案：①材料一侧重论述文化有民族差异及这种差异形成的成因。材料先分析了文化“有古今无中外论”的根本错误，阐述世界文化有民族差异，再进一步阐释文化方面民族差异的形成原因。②材料二侧重论述对待文化差异的态度及文化误读。材料先分析了历史上对待文化差异的不同态度，再强调现阶段保留文化差异的意义，指出“世界文化一体化”的严重危害，并进一步阐释了文化差异带来的文化误读现象。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 5．下列文字提到美国动画片《花木兰》与中国《木兰辞》有所不同，我们应如何正确看待这种现象？请结合两则材料简要分析。 《木兰辞》是中国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，讲述木兰替父从军，最后荣归故里的故事，体现中华民族自古以来忠孝两全的价值观。美国动画版《花木兰》则对《木兰辞》进行重新诠释，木兰为了证明男女平等、实现自身价值而主动从军，体现美国人崇尚个人主义的民族性格。《花木兰》在中国上映后，获得不错的票房。不少观众表示故事有新意，能带来启发。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 答案：①这种不同体现了中美文化的差异，即中国忠孝两全观念与美国崇尚个人主义的民族性格不同；文化差异是普遍存在的。②这种差异是文化误读的产物。美国人按照自身文化传统、思维方式来解读《木兰辞》，其原有“视域”影响其认知和解释。③对这种差异应当宽容尊重。《木兰辞》为美国人提供创作蓝本，《花木兰》又为我们提供“他者”视角，帮助我们更好地发现自己，中美文化交流互鉴，可促进双方文化发展。④这种差异应引起我们的进一步思考。“千差万别的文化有没有普遍认同的东西呢？人类有没有可能超越民族中心主义？”等是我们必须正视和思索的问题。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 挂雪的树枝不垂泪 □ 迟子建① 　　在我居室的下面，奋斗路的另一侧，原本是有两座平房的。一座是食杂店，另一座是酒店。食杂店铺着缝隙很大的木质的地板，走上去嘎吱嘎吱地响。货架也是木制的，动人的醋香味和暖洋洋的甜香气在黯淡的室内四处弥漫，给周围的平民百姓以许多方便。店的角落有一部公用电话，是黑色的拨盘电话，式样古老，与店的气息很协调。只要短了柴米油盐，我便踅进店里。而毗邻食杂店的酒店，却不曾光顾，只见它的门脸刻意装饰过，门前还吊着四盏红色宫灯。一排婆娑的柳树站在两座平房前，几乎与屋脊同高。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 　　那时我有个天真的想法，平房永远是平房，而柳树年年长高，最终柳树会覆盖了那有着猩红色屋顶的平房，繁茂枝叶的加冕会使平房更加充满童话色彩。然而童话终归是童话，那两座平房忽然在一日间被拆得成为一片废墟，几辆卡车将碎砖裂瓦、废土朽木清理干净后，那里就可怕地成为另一座大厦的基地。那有着古朴情调的平房消失了，还有那一排我企望形成一片浓郁绿云的柳树也消失了。那天我站在楼上，发现对面横七竖八地躺着一片被砍伐了的柳树，白色的伤口分外夺目，而它们的枝条分明已经柔软了，毕竟春天近了。 　　平房消失了。柳树消失了。原本开阔的视野不久就被一座钢筋水泥建筑的大厦所遮挡。工地传来彻夜不息的打夯声。室内不得安宁，我便到图书馆寻清静去。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 　　在读书气氛颇浓的社科阅览室，我被沙汀先生的《睢水十年》吸引住了。文中主要记叙一九三九年沙汀由延安返回四川一路上的所见所闻。连绵的战火、生活的困窘并没有使他丧失对文学的信心。文中还提到了许多现当代文学中的知名人物，这些人大多已经作古。这样质朴亲切的叙述风格和文中所提到的那些已故的文学大师，不知怎的忽然让我想起已故的林予②老师以及珍藏于我手中的他生前的几册藏书。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 　　大约是前年，得知林予老师患了癌症，去年春天，就传来了他病情加重的消息。有一天在街上碰见小黑，她告知刚带女儿去医院看过林予老师。“消瘦得特别厉害，身体已经开始浮肿了。”小黑这样对我说。我心下戚然。我记忆当中的林予，是一个和善的神态怡然的长者，他宽厚的笑容和温和的话语给我留下了十分美好的印象。在是否探望林予老师的问题上，我矛盾了很久。是记住一个人生命旺盛时期的自然神态呢，还是记住一个人垂死前的非人的表情？我选择了前者。我更愿意记住一个人正常生活时的影子，那么在我的记忆中，他就是平静故去的。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 　　林予老师去世后不久，冬天便来到了。我和左泓去看望林予的夫人赵润华老师。我们在江边下了车，沿着江岸的斯大林公园朝前走。那天气压很低，松花江还未完全封冻，黑褐色的树木披着密密实实的白霜，这高傲的延伸着的树挂使我们恍若走进一座充满哀悼气息的灵堂。没有四壁的灵堂，灵魂可以直接面对苍天、树影、朔风，想必灵魂也是自由的吧。 　　林予老师的遗像悬挂在书柜上。那正是我记忆当中的他，和善亲切、淡泊宁静。赵润华老师明显消瘦了，头上也有了白发。她拿出一捆书让我挑选一下，书是林予老师生前的藏书。我从中选择了几册：《中国的垦殖》《苏联的远东地区》《垦殖学》等。其中的《垦殖学》是商务印书馆于民国二十四年出版的，扉页上有林予老师的签名以及购书日期——一九六二年东安市场。一九六二年，我还没有出生，而林予老师已经买到这本书为记述垦荒生活做准备了。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 　　当我把这几册书提回居室，一本本地翻阅它们的时候，心情是十分复杂的。在《垦殖学》的插页中，林予老师在割稻器、施肥器、三段空心压土器的图形下面都用红笔画上了标记。让人想到他不是去当作家，而是一心一意要做个荷锄种谷的农人。书页里透出一股植物生长的气息，可以想见林予老师对待工作有多认真和严肃。这是一个文学前辈留给后人的最大遗产。 　　岁月的浮尘使那几册书纸页泛黄，时间多么无情，它销蚀了一个人的激情、爱情、亲情和才华。如果上天因为给予了人的生命而要收回人的生命的话，那么上天收回的只是人的凡身躯壳，上天收不走人的精神成就。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 　　从图书馆出来，听着建筑工地单调的打夯声，我又一次想起了初冬松花江岸那些美丽的树挂。如果是雨落在树上，树就会垂泪。而如果是霜雪落在树上，树就仿佛拥有了无数颗雪亮的白牙。能让人看见白牙，那树必定是灿烂地笑着的。如果善良的人果真去了另一个世界，林予老师，您一定就会在另一个世界。现在又是哈尔滨开花的时令了，另一个世界也开花了吗？ (选自迟子建散文集《云烟过客》，有删改) 　　[注]　①迟子建：1964年2月27日出生于黑龙江省大兴安岭地区漠河市北极村。②林予：曾任中国作家协会黑龙江分会副主席。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是 A．平房的消失以及钢筋水泥建筑的大厦的出现，使得作者内心产生一丝不安，也传达出淡淡的感伤情绪。 B．在回忆林予老师的过往时，作者用“和善”“怡然”“宽厚”“温和”等词来描述，其内心渴望将老师最美好的形象保留下来。 C．当作者翻阅《垦殖学》中林予老师留下的标记时，主要感慨的是文学前辈在农业研究上做出的贡献和留给我们的研究成果。 D．文章最后，作者由哈尔滨开花的时令联想到“另一个世界”也可能开花，在忧伤的氛围中传递出抚慰心灵的温情。 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 “主要感慨的是文学前辈在农业研究上做出的贡献和留给我们的研究成果”错误。根据原文中“书页里透出一股植物生长的气息，可以想见林予老师对待工作有多认真和严肃。这是一个文学前辈留给后人的最大遗产”可知，作者主要感慨的是林予老师“认真和严肃”的工作态度是留给后人的一笔精神财富。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A．作者在对“平房”“柳树”进行描写时，融入了个人的情感，景与情交融在一起，深化了作者的情感体验。 B．文章插叙了“我”与小黑的交流以及翻阅林予老师藏书引发感慨的一段往事，叙事中穿插了作者的情感表达与生命思考。 C．建筑工地的打夯声勾连现实与回忆，从“不安宁”到寻求“安宁”，最后联想到松花江“挂雪的树枝”，回扣标题，全文读来行云流水，意味深长。 D．文章倒数第二段呼应林予老师逝世的往事，为后文做情感铺垫，重点表达了作者对林予先生生命消逝、才华销蚀的惋惜。 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 “重点表达了作者对林予先生生命消逝、才华销蚀的惋惜”错误。原文倒数第二段的落脚点应是“上天收回的只是人的凡身躯壳，上天收不走人的精神成就”，这里重点表达了作者对林予老师的缅怀和敬仰。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 8．本文借“挂雪的树枝”来表达对林予老师的缅怀之情，请你结合文本说说这种表达方式有什么好处。 答案：①“挂雪的树枝”更具形象性与感染力：文中“黑褐色的树木披着密密实实的白霜”和“霜雪落在树上，树就仿佛拥有了无数颗雪亮的白牙”“灿烂地笑着”，将“挂雪的树枝”的姿态展现出来，更具感染力。②用“挂雪的树枝”传达情感更加含蓄婉转：本无生命的“挂雪的树枝”展现出的“高傲”姿态，成为林予先生精神的象征，含蓄婉转地传达了作者对敬爱的老师的思念与赞美。③情感表达更为深沉与厚重：文末将情感寄托于美好的意象之上，以此感悟生命逝去的无奈，使得温情中隐含的悲伤之情更加深沉与厚重。(每点2分) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 9．作者为什么没有在林予老师病情加重的时候去医院探望？请谈谈你的理解。 答案：①作者想记住林予老师“生命旺盛时期的自然神态”，记住一个人正常生活时的影子，留下“他就是平静故去的”记忆。②作者之所以有这样的想法，是因为她对过往美好的眷念，想留下世界上最美好的东西。这种情感与她想留下对“平房”“柳树”美好意境的期盼是一致的。③留住世界上最美好的记忆是作者对人生、社会美好的期盼，也是对待生活的一种态度。(每点2分) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 　　建武二年二月，壬子，以太中大夫京兆宋弘为大司空。弘荐沛国桓谭为给事中。帝令谭鼓琴，爱其繁声。弘闻之，不悦；伺谭内出，正朝服坐府上，遣吏召之。谭至，不与席而让之，谭顿首辞谢；良久，乃遣之。后大会群臣，帝使谭鼓琴。谭见弘，失其常度。帝怪而问之，弘乃离席免冠谢曰：“臣所以荐桓谭者，望能以忠正导主。而令朝廷耽悦郑声，臣之罪也。”帝改容谢之。秋贾复南击召陵平之复部将杀人颍川太守寇恂捕得系狱时尚草创军营犯法率多相容恂戮之于市复以为耻还过颍川。谓左右曰： 二、古代诗文阅读 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 “今见恂，必手剑之！”恂知其谋，不欲与相见。姊子谷崇曰：“崇，将也，得带剑侍侧。卒有变，足以相当。”恂曰：“不然，昔蔺相如不畏秦王而屈于廉颇者，为国也。”乃敕属县盛供具，储酒醪；执金吾军入界，一人皆兼二人之馔。恂出迎于道，称疾而还。复勒兵欲追之，而吏士皆醉。恂遣谷崇以状闻，帝乃征恂。恂至，引见；时贾复先在坐，欲起相避。帝曰：“天下未定，两虎安得私斗！”于是并坐极欢，遂共车同出，结友而去。冬，十一月，赤眉暴乱三辅。帝乃遣偏将军冯异讨之，敕异曰：“三辅遭王莽、更始之乱，元元涂炭，无所依诉。将军今奉辞讨诸不轨，营保降者，遣其渠帅诣京师；散其小民，令就农桑；坏其营壁，无使复聚。征伐非必略地、屠城，要在平定安集之耳。诸将非不健斗，然好虏掠。卿本能御吏士，念自修敕，无为郡县所苦！”异顿首受命，引而西，所至布威信，群盗多降。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 　　臣光曰：昔周人颂武王之德曰：“敷时绎思，我徂维求定。”言王者之兵志在布陈威德安民而已。观光武之所以取关中，用是道也。岂不美哉！ (节选自《资治通鉴·汉纪》，有删改) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A．秋/贾复南击召陵/平之复/部将杀人/颍川太守寇恂捕得/系狱/时尚草创/军营犯法/率多相容/恂戮之于市/复以为耻还/过颍川 B．秋/贾复南击召陵/平之/复部将杀人/颍川太守寇恂捕得/系狱/时尚草创/军营犯法/率多相容/恂戮之于市/复以为耻/还过颍川 C．秋/贾复南击召陵/平之/复部将杀人/颍川太守寇恂捕得/系狱/时尚草创军营/犯法/率多相容/恂戮之于市/复以为耻还/过颍川 D．秋/贾复南击召陵/平之复/部将杀人/颍川太守寇恂捕得/系狱/时尚草创军营/犯法/率多相容/恂戮之于市/复以为耻/还过颍川 √ “复部将”指的是贾复的部将，偏正结构，作“杀人”的主语，中间不可断开，排除A、D；“军营”是“犯法”的主语，主谓之间不可断开，排除C。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 11．下列对文中加点(红色)词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A．“耽悦”的“耽”指耽误，与《氓》中“女之耽兮”的“耽”相同。 B．左右，原指方向，在文中指贾复的亲信，近侍。 C．农桑，“农”指耕种田地，“桑”指植桑饲蚕，本文泛指农业生产。 D．营壁，既指营垒，又借指屯守营垒之军队，本处指前一义项。 √ A项，“‘耽悦’的‘耽’指耽误”错。“耽悦”的“耽”，沉溺。“女之耽兮”的“耽”，沉溺。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 A．宋弘推荐桓谭，希望他以忠正之音引导皇帝，但他却奏出奢靡之音，宋弘因此而不满，他后来再见到宋弘就局促不安。 B．寇恂与贾复产生了矛盾，贾复声称要杀了他。寇恂外甥谷崇要带剑侍奉在他身旁，因为一旦有了变故，也能提供保护。寇恂没有接受。 C．寇恂为保全自身，在贾复的执金吾军进入颍川时，故意下令备足酒食，士兵们吃饱喝醉。当贾复想要带兵追赶时，大家无法执行。 D．赤眉军在三辅地区横暴作乱，偏将军冯异以光武帝的告诫为指导方针，率领大军向西征讨，平定地方，传播威望和信义，所到之处，群贼大多投降。 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 “寇恂为保全自身”错，原文是“乃敕属县盛供具，储酒醪；执金吾军入界，一人皆兼二人之馔。恂出迎于道，称疾而还。复勒兵欲追之，而吏士皆醉”，从中并不能看出寇恂是为保全自身而故意让“吏士皆醉”的。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)谭至，不与席而让之，谭顿首辞谢；良久，乃遣之。 译文：桓谭到了，宋弘不给他席垫(座位)而责备他，桓谭叩头认错；过了很久，才让他离开。 (2)征伐非必略地、屠城，要在平定安集之耳。 译文：征伐不一定非要攻地、屠城，关键是平定地方、安抚百姓啊。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 14．请简要说明司马光引用周人颂武王之德诗句“敷时绎思，我徂维求定”的目的。 答案：目的是说明光武帝的用兵思想和周武王的用兵思想是一致的，都是传布兵威和德行，安抚百姓，这是值得赞美的。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 参考译文 　　建武二年二月壬子这天，任命太中大夫京兆人宋弘担任大司空。宋弘推荐沛国人桓谭担任给事中。光武帝命令桓谭弹琴，喜爱他奏出的浮靡的音乐。宋弘听说这件事后，不高兴；等到桓谭出宫，就穿着朝服在府上正襟危坐，派官吏召桓谭。桓谭到了，宋弘不给他席垫(座位)而责备他，桓谭叩头认错；过了很久，才让他离开。后来光武帝会聚群臣，让桓谭弹琴。桓谭见到宋弘，失去其常态。光武帝感到奇怪就问他，宋弘离开坐席摘下冠帽道歉说：“我之所以推荐桓谭，是希望他能以忠正之音引导皇上。可是他却让朝廷沉溺和喜欢与雅乐相背的音乐，这是我的罪过。”光武帝变了脸色，向他表示歉意。秋天，贾复向南攻击召陵，平定了召陵。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 贾复的部将杀了人，颍川太守寇恂抓捕到这个部将，关进监狱。此时还处于国家初创时期，军中的人犯了法，大多予以宽容，寇恂则在市场上处死了这个部将。贾复认为这是耻辱，军队返回时路过颍川。对身边人说：“如果见到寇恂，我一定亲手用剑杀了他！”寇恂知道了这个计划，不想与其相见。他姐姐的孩子谷崇说：“我是将领，能够带剑侍奉在您身旁。突然有了变故，足够抵挡。”寇恂说：“不能这样，从前蔺相如不畏惧秦王却屈服于廉颇的原因，是为了国家。”于是下令属县准备丰盛的食物，备足酒醪；执金吾军队进入州界，每个人都得到两个人的酒食。寇恂出去在路上相迎，又称病回府。贾复带兵想要追赶他，可是吏士都喝醉了。寇恂派遣谷崇把情况报告给光武帝，光武帝就征召寇恂。寇恂到了，被引见光武帝；当时贾复已经先在座位上，想起来回避他。光武帝说：“天下尚 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 未平定，两虎怎么可以私下相斗！”于是两人相并而坐，极尽欢乐之情，然后一起坐车出宫，结成好友而离开。冬天十一月，赤眉军在三辅地区横暴作乱。光武帝就派遣偏将军冯异讨伐他们，光武帝告诫冯异说：“三辅地区遭受王莽、更始的祸乱，生灵涂炭，百姓无所依靠，无处诉苦。将军如今奉令讨伐那些不法之徒，那些投降的营寨，遣送他们的将领到京师来；遣散百姓，让他们经营农桑；毁掉他们的营壁，不要使他们重新聚集。征伐不一定非要攻地、屠城，关键是平定地方、安抚百姓啊。众将并非不善于作战，但他们喜欢虏掠。你本来就能统领吏士，时时要想到谨慎不超越规矩，不要让郡县的百姓感到痛苦！”冯异叩头接受命令，引兵西进，所到之处传播威望和信义，群贼大多投降。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 　　臣司马光说：从前周人称颂武王之德说：“宣扬令人怀念的美德，我所到之处只求安定。”说的是王者的用兵意图在于传布兵威与德行、安抚百姓罢了。光武帝之所以夺取关中，采用的就是这种思想。难道不值得赞美吗！ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15～16题。 石州慢① □ 贺 铸 　　薄雨收寒，斜照弄晴，春意空阔。长亭柳色才黄，远客一枝先折。烟横水际，映带几点归鸿，东风销尽龙沙②雪。犹记出关来，恰如今时节。 　　将发。画楼芳酒，红泪清歌，顿成轻别。回首经年，杳杳音尘多绝。欲知方寸，共有几许新愁？芭蕉不展丁香结。枉望断天涯，两厌厌风月。 　　[注]　①《能改斋漫录》记，贺铸眷恋一女，久别后，女寄诗曰：“独倚危阑泪满襟，小园春色懒追寻。深恩纵似丁香结，难展芭蕉一寸心。”贺铸遂作此词。②龙沙：塞外沙漠之地。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 15．下面对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 A．上阕首句“寒”字一语双关，既写出早春时节天气的漠漠轻寒，又表达出与爱人天各一方的孤寂。 B．本词由不同时空串接，由写眼前春景，到追忆昔日的画楼饯别，再回到如今的两地相思，别有情致。 C．“顿成轻别”，在“别”前着一“轻”字，写出了词人对当初分别的不在意，也蕴含着如今的追悔莫及。 D．下阕词人以“共有几许新愁”设问，却问而不答，转写芭蕉、丁香等眼前景物，以景结情、意蕴悠长。 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 A项，“又表达出与爱人天各一方的孤寂”错误。“薄雨收寒”意思是：薄雨收敛寒气。由下句“斜照弄晴，春意空阔”分析，应是表现出初春的暖意融融。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 16．据王灼《碧鸡漫志》载，“烟横水际，映带几点归鸿，东风销尽龙沙雪”，贺铸原作为“冰垂玉箸，向午滴沥檐楹，泥融消尽墙阴雪”，请问改句比原句好在哪里。 答案：改句，烟横水漫、几点归鸿的塞外茫茫沙漠已销尽积雪，境界阔大，描写别后孤独之感；“东风销尽龙沙雪”点明词人所处的地点，交代前文所见所感的动因。原句，“冰垂玉箸，向午滴沥檐楹，泥融消尽墙阴雪”，虽然也能表达孤寂之感，但明显境界不够宏大。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)在《〈论语〉十二章》中，孔子认为实行仁德，在于自己，不在于别人的句子是：“____________，____________？” (2)在修养品性这件事上，《大学之道》中认为人无贵贱，应一视同仁，于是强调说“_________________，_________________”。 (3)王湾的《次北固山下》中“__________，__________”两句，表达了诗人乐观向上、积极进取的精神。 为仁由己 而由人乎哉 自天子以至于庶人 壹是皆以修身为本 海日生残夜 江春入旧年 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成18～20题。 　　梁晓声散文新作《小人物走过大时代》既记载着作者的经历、思索与感悟，也记录着________的苦辣与酸甜、欢乐与哀愁、执着与无奈。这些不起眼的小人物的喜怒哀乐、酸甜苦辣最能触动我们的心弦。毕竟，世界上绝大多数人都是普通的、平凡的。 三、语言文字运用 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 　　弥漫在字里行间的他深情回忆自己的父母、兄长、友人的那份浓得化不开的亲情友情格外令人动容。生活的磨难造就了他的悲悯情怀，使他对脚下的土地和身边的同胞一往情深。他笔下的小人物撑起屋檐之下一方烟火，作为叙事主体始终在场的“我”，总是充满善意的力量，_________的情怀和无可奈何的惆怅相交织，形成一种充沛的情感直抵人心。 　　他与这些善良而温顺的“小人物”们，同呼吸、共命运，领略生活的摇曳多姿，感悟生命的悠远和辽阔。(　　)；他以一个哲人的深刻，于见微知著中，洞悉着时代的风云变幻，叙说着心中永远不变的家国故事。这种_________的叙写，正是梁晓声“讴歌时代、讴歌人民”创作初心的有力彰显。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 18．请在文中横线处填入恰当的成语。 答案：①芸芸众生　②悲天悯人　③小中见大 第一空，结合后文“这些不起眼的小人物”可知，这里应强调他们是普通人，可填“芸芸众生”。芸芸众生：原指世间的一切生灵，也用来指众多的平常人。第二空，修饰“情怀”，再结合上文“生活的磨难造就了他的悲悯情怀”可知，可填“悲天悯人”。悲天悯人：指哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦。第三空，结合“见微知著”可知，这种写法是通过小人物、小事件反映大主题，可填“小中见大”。小中见大：从小处可以看出大的问题或道理。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 19．请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 答案：他深情回忆自己的父母、兄长、友人，那份浓得化不开的亲情友情，弥漫在字里行间，格外令人动容。 画波浪线的句子主干是“亲情友情格外令人动容”，可将“那份浓得化不开的”这个定语放到主语前面，变成“那份浓得化不开的亲情友情”；然后将原句的定语“弥漫在字里行间的”“他深情回忆自己的父母、兄长、友人的”提取出来，变成单句，改成“弥漫在字里行间”“他深情回忆自己的父母、兄长、友人”；最后调整一下句子顺序，“他深情回忆自己的父母、兄长、友人”放在最前面；将“弥漫在字里行间”放在“格外令人动容”前面。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 20．结合文段内容，参照画横线句子的结构形式，为文中括号处写一个句子。(4分) 答案：他以一个文人的敏锐，于同频共振中，用心捕捉着他们的一颦一笑，用情关注着他们的喜怒哀乐。 根据分号可知，要写的句子应与“他以一个哲人的深刻，于见微知著中，洞悉着时代的风云变幻，叙说着心中永远不变的家国故事”构成并列；分析句子结构，应采用“他以一个……(身份)的……”，“于……(四字短语)中”，“……(动词)着……的……”，“……(动词)着……的……”；内容方面，梁晓声是一位优秀的作家，因此可定位身份为“文人”，文人的特点是“敏锐”，与“哲人”“时代的风云变幻”“家国故事”不同，此处应着眼于他的细致，体现普通百姓的情感。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，9分) 阅读下面的文字，完成21～22题。 　　总体而言，虫和植物的关系可以分为两类：一类是相互受益，比如，昆虫给植物传播花粉，而植物为昆虫提供食物，可谓相得益彰，互利互惠；然而，自然界中更普遍的虫和植物的关系却是第二类—— ① 。据统计，全世界大约存在792 000种昆虫，这些昆虫中，大约45%以植物为食，我们称之为植食昆虫，以下简称昆虫。事实上，所有的植物都会被至少一种虫类所取食，这就是共进化理论。有化石证据表明，昆虫对植物的取食行为最早发生在大约3.5亿年前。那么， ② ？共进化，也叫协同进化，最初由Ehrlich和Raven在研究粉蝶与其寄主十字花科植物关系时提出。简要说来就是，植物通过进化， ③ ，保护了自身；与此同时，昆虫种群通过新的进化重新适应产生次生代谢物的植物；成对的交互作用的结果造成昆虫食性的专化、形成动植物生态关系多样性。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 21．下列句中的冒号和文中画横线处的冒号，用法相同的一项是 A．她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。” B．她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是个乞丐了。 C．但一般来说，质量好的文化产品应该符合以下标准：先进的政治性、思想性；较高的知识性、学术性、艺术性；较高的文字质量和印刷装帧质量；鲜明的特色和风格。 D．随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信，至少有一点我是想错了：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 文中画线句冒号用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说。A.用在“说”后边，引出说话的内容。B.表总结上文。C.用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说。D.表解释说明。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 答案：①单纯的取食行为　②什么是共进化理论呢　③产生一系列的次生代谢物 第一空，根据下文“事实上，所有的植物都会被至少一种虫类所取食”可知，本空应填与“互利互惠”相对的昆虫与植物的关系，故填“单纯的取食行为”；第二空，本空应与下文“共进化，也叫协同进化”构成设问关系，根据上文“这就是共进化理论。……那么”可知，此处应填“什么是共进化理论呢”；第三空，根据下文“与此同时，昆虫种群通过新的进化重新适应产生次生代谢物的植物”可知，此处应填植物通过进化产生了次生代谢物，故应填“产生一系列的次生代谢物”。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 　　清代的袁枚在其《随园诗话》中，曾有一句重要的有关如何学习的经验之谈，“不取亦取，虽师勿师”。其中之意可以这样理解：“不取亦取”指的是“取”其精华，而“不取”其糟粕；“虽师勿师”指的是“师”法其长，而“勿师”其短。看似矛盾的表述，其实并不矛盾。这样的理念，不仅适用于个人的成长，也可以运用于人与人之间的交往、国与国之间的交流以及全球意识的树立和各种世界关系的处理等。 四、写作 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 　　复兴中学文竹苑文学社团的成员们，准备组织一场与上述材料话题相关的讨论会。请作为社团成员的你，结合自己的生活经历写一篇发言稿。 　　要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 写作提示　这是一道引语式材料作文题。材料选取清代袁枚《随园诗话》中的两句话“不取亦取，虽师勿师”，“不取亦取”指的是取其精华，而弃其糟粕，“虽师勿师”指的是“师”法其长，而“勿师”其短。 　　材料表明，从求知的角度来说，这是重要的有关如何学习的经验之谈，既要向别人学习，但又不要全盘照搬，意思是善于学习别人的长处，避免其短处。意在告诉我们，在读书做学问时，既要取法于别人，又不可全盘接受；以别人为师，既要向他学习知识，又不可毫无疑义地照单全收。切忌盲目跟风，更不可“东施效颦”。跟随别人而又不苟从别人，这才是最佳的选择。从人生成长的角度出发，要认真求师，又不能是非不辨，盲目效法，学来精华，扬弃糟粕，这才是真正的成材之路。从国家和集体的角度来讲，选择与拿来的方式和方法是发展和进步的重要条件和基础，决定着未来的方向和前景。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 　　具体写作时，可从以下角度立意：①取舍得当，行稳致远；②取其精华，弃其糟粕，文化传承大放异彩；③选择决定方向和未来；④要有善于选择的眼光等。 索引 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11 21 22 23 谢 谢 观 看 ！ 第 三 单 元 外 国 作 家 作 品 研 习 l 多 样 的 文 化 $$