第三单元 第8课 梦游天姥吟留别 登高 琵琶行并序-【金版新学案】2023-2024学年新教材高一语文必修上册同步课堂高效讲义教师用书（统编版）

[目标导航] 语言目标 思维目标 审美目标 文化目标 诵读这三首诗，准确把握节奏，理解诗中关键词句的含义，理解诗人的语言风格。 反复品读，分析鉴赏诗歌中的重点意象，进而体味中国古典诗歌特有的意境美。 知人论世、以意逆志，体察诗人对社会与人生的思考，提升综合审美鉴赏力。 体会诗人向往自由、忧国伤时、怀才不遇、悲悯天下的人生际遇和思想感情。 一、构语基 1．字音识记 【篇目一】 瀛洲(　　)　　谢公屐(　　)　　剡溪(　　) 渌水(　　)　　訇然(　　)　　 澹澹(　　) 鸾鸟(　　)　　青暝(　　) 　　 长嗟(　　) 魂悸(　　) 答案：yínɡ　jī　shàn　lù　hōnɡ　dàn　luán　mínɡ　jiē　jì 【篇目二】 渚清(　　)　　繁霜鬓(　　)　　潦倒(　　) 答案：zhǔ　bìn　liáo 【篇目三】 湓浦(　　) 铮铮然(　　) 倡女(　　) 贾人(　　) 悯然(　　) 迁谪(　　) 浔阳(　　) 荻花(　　) 管弦(　　) 拢慢捻(　　) 霓裳(　　) 六幺(　　) 嘈嘈(　　) 幽咽(　　) 水浆迸(　　) 船舫(　　) 敛容(　　) 虾蟆(　　) 红绡(　　) 钿头(　　) 银篦(　　) 阑干(　　) 呕哑(　　)(　　) 嘲哳(　　)(　　) 答案：pén　zhēnɡ　chānɡ　ɡǔ　mǐn　zhé　xún　dí　xián　niǎn　ní　yāo　cáo　yè　bènɡ　fǎnɡ　liǎn　há　xiāo　diàn　bì　lán　ōu yā　zhāo zhā 2．通假辨识 列缺霹雳________同________，________ 答案：列　裂　分裂 3．一词多义 【篇目一】 (1)欲 (2)行 (3)忽 (4)事 答案：(1)动词，想　动词，将要　(2)动词，实行，在此是“享受”的意思　动词，走　(3)副词，不注意、不知不觉　副词，忽然　(4)名词，事情　动词，侍奉、服侍 【篇目二】 (1)急 (2)苦 (3)病 答案：(1)形容词，迅疾　形容词，急促的　形容词，着急　(2)副词，极　形容词的使动用法，使……痛苦　形容词，凄苦　(3)名词，疾病　动词，有病，生病 【篇目三】 (1)数 学生用书第59页 (2)迁 (3)命 (4)言 (5)暂 (6)为 答案：(1)数词，表示不确定的数目　名词，数量　(2)动词，贬官、降职的委婉说法　动词，调动官职　(3)动词，叫人，吩咐人　动词，命名，题名　(4)名词，说话的声音 　名词，话　名词，字　动词，说　(5)副词，短暂　副词，忽然，一下子　副词，暂且，姑且　(6)动词，做　动词，创作　副词，无实义　介词，给，替 4．古今异义 【篇目一】 (1)烟涛微茫信难求 古义：_______________ 今义：指书信 (2)云霞明灭或可睹 古义：____________________ 今义：消灭 (3)势拔五岳掩赤城 古义：_____________ 今义：抽出 答案：(1)确实、实在　(2)暗　(3)超出 【篇目二】 (1)万里悲秋常作客 古义：_________________________ 今义：一万里的距离 (2)百年多病独登台 古义：______________________________ 今义：很多年或很长时期；人的一生；终身 (3)艰难苦恨繁霜鬓 古义：___________________ 今义：艰苦困难 答案：(1)远离故乡　(2)借指晚年　(3)指自己生活多艰，又指国家多难 【篇目三】 (1)明年秋 古义：_________________________ 今义：今年之后的第二年 (2)铁骑突出刀枪鸣 古义：_________________________________ 今义：鼓起来 (3)整顿衣裳起敛容 古义：__________________________________ 今义：对混乱的局面进行治理 (4)暮去朝来颜色故 古义：________________________________ 今义：指色彩 (5)老大嫁作商人妇 古义：______________________________ 今义：指兄弟排行第一 (6)凄凄不似向前声 古义：_______________ 今义：往前、奔向前、朝前走，在一点向前移动到另一点 答案：(1)第二年　(2)突然冲出　(3)整理 (4)容貌　(5)年纪大了　(6)以前，时间副词 5．词类活用 【篇目一】 (1)对此欲倒东南倾________________________________ (2)云青青兮欲雨________________________ (3)栗深林兮惊层巅______________________________ 答案：(1)名词作状语，向东南　(2)名词作动词，下雨　(3)动词的使动用法，使……战栗，使……震惊 【篇目二】 (1)无边落木萧萧下______________________________ (2)艰难苦恨繁霜鬓______________________________ 答案：(1)方位名词用作动词，落下　(2)形容词的使动用法，使……增多 【篇目三】 (1)闻舟中夜弹琵琶者__________________________ (2)遂命酒____________________________________ (3)商人重利轻别离______________________________ (4)歌以赠之____________________________ (5)梦啼妆泪红阑干____________________________ 答案：(1)时间名词作状语，在夜里　(2)名词作动词，摆酒席　(3)形容词作动词，看重；轻视　(4)名词作动词，作歌　(5)名词作状语，在梦里 学生用书第60页 6．文言句式 (1)是夕始觉有迁谪意______________________________ (2)江州司马青衫湿___________________________ (3)尝学琵琶于穆、曹二善才________________________ (4)转徙于江湖间______________________________ (5)送客湓浦口__________________________________ (6)使快弹数曲_______________________________________ (7)问其人，本长安倡女______________________________________ 答案：(1)无标志被动句　(2)无标志被动句　(3)“于穆、曹二善才”是后置的状语，“于”是后置的标志　(4)“于江湖间”是后置的状语，“于”是后置的标志　(5)“送客”后省略“于”　(6)“使”后省略“之”　(7)“本”后省略谓语动词“是” 二、知作者 1．李白(701－762)，字太白，号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人，被人们称为“诗仙”。幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。在二十五六岁时离蜀东游。天宝元年(742)被玄宗召入长安，供奉翰林。李白秉性耿直，不肯与权贵同流合污，因而遭受谗言诋毁，在长安前后不满两年，即被赐金放还。天宝三年(744)，李白在洛阳与杜甫相识，结成好友。晚年漂泊困苦，卒于当途。其主要作品有《将进酒》《静夜思》《望庐山瀑布》《侠客行》等。 2．杜甫(712—770)，字子美，河南巩县(今河南巩义市)人。唐代伟大的现实主义诗人，被人们称为“诗圣”。自幼好学，知识渊博，颇有政治抱负。安史之乱爆发后，杜甫备受颠沛流离之苦，最后到了成都，在严武等人的帮助下，在城西浣花溪畔，建成了一座草堂，世称“杜甫草堂”，也称“浣花草堂”。后被严武推荐为节度参谋、检校工部员外郎。其主要作品有《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》“三吏”“三别”等。 3．白居易(772－846)，字乐天，晚年号香山居士，祖籍山西太原，唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹并称“元白”，共同倡导了新乐府运动。贞元进士，授秘书省校书郎。元和年间任左拾遗及左赞善大夫。后因上表请求严缉刺死宰相武元衡的凶手，得罪权贵，被贬为江州司马。长庆间任杭州刺史，宝历初任苏州刺史，后官至刑部尚书。文学上提倡“文章合为时而著，歌诗合为事而作，”有《白氏长庆集》传世，代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行并序》等。 三、晓背景 《梦游天姥吟留别》 　　天宝三年(744)，李白被唐玄宗赐金放还，这是李白在政治上的一次大失败。离开长安后，曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁家中居住过一个时期，这时东鲁的家已颇具规模，尽可在家中怡情养性，以度时光。但李白没有这么做，他有一个不安定的灵魂，有更高远的追求，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是告别东鲁诸公时所作。 《登高》 　　这首诗写于大历二年(767)秋，是杜甫在四川的夔州(今重庆奉节)所写。其时，“安史之乱”刚刚结束，地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘，社会动荡，民不聊生。杜甫此时“漂泊西南天地间”，家道艰辛，个人多病，尤其是壮志未酬，他的好友李白、高适、严武等又相继去世。适逢秋日登高，夔州水急、风大、猿啸的萧瑟景象，触动了杜甫的情怀，使他发出如此之人生慨叹。 《琵琶行并序》 元和十年(815)，平卢节度使李师道派人刺杀宰相武元衡，白居易因“越职奏事”，被贬为江州司马。在一个萧瑟的秋夜，白居易送客于浔阳江头，偶逢琵琶女，从其苦难的身世联想到自己政治上的坎坷失意，顿时触发了“天涯沦落”的痛苦心境，悲怆之意油然而生。他饱蘸满腹辛酸之泪，尽情倾诉悲愤之情，写下千古绝唱《琵琶行》。 学生用书第61页 一、文本初读 1．结合下面文白对译资料，理解三首诗歌语句含意。 梦游天姥吟留别 　　 莱、方丈。烟涛：波涛渺茫，远看像烟雾笼罩的样子。微茫：景象模糊不清。信：确实、实在。难求：难以找到。 赤城：山名，在今浙江天台北。天台(tāi)：山名，在今浙江天台北。四万八千丈：形容天台山很高，是一种夸张的说法，并非实数。对此欲倒东南倾：对着(天姥)这座山，(天台山)就好像要拜倒在它的东南面一样。意思是天台山 　　 运传》，谢灵运游山，必到幽深高峻的地方，他备有一种特制的木屐，前后齿可装卸，上山时去掉前齿，下山时去掉后齿，以保持身体平衡。屐，以木板作底，上面有 在咆哮，龙在长吟，声音震荡着岩石和泉水。殷，震动。栗深林兮惊层巅：使深林战栗，使层巅震惊。栗、 　　 学生用书第62页 登　高 　　 　　 　　 琵琶行并序 　　 　　 学生用书第63页 　　 学生用书第64页 　　 2．阅读课文《梦游天姥吟留别》，根据提示补充空缺内容。 明确：①追求自由　②不得开心颜 3．阅读课文《登高》，根据提示补充空缺内容。 ①　　　　　　　②　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　 明确：①俯视：不尽江水　②多病登台　③忧国忧民，伤时叹己 4．阅读课文《琵琶行并序》，根据提示补充空缺内容。 ①　　　　　　　②　　　　　　 ③　　　　　　　　 明确：①品琴声　②银瓶、铁骑　③感伤自己的贬谪 二、文本研读 活动一　理解诗歌内容情感和形象 1．《梦游天姥吟留别》中是如何由现实过渡到梦境，又由梦境过渡到现实的？请结合诗句分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 明确：①从现实到梦境由过渡句“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”衔接，既写出梦之所源，又写出了梦之所向。“之”代指越人的话，承上；“飞度镜湖”启下，引出下文对梦境的描写。②由梦境回到现实的过渡句是“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞”，梦境突然消失了，面对现实，作者不禁长嗟短叹。 学生用书第65页 2．《登高》颔联选取了哪些意象？画面有什么特点？表达了诗人怎样的思想感情？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 明确：(1)颔联写了两种意象——落叶、长江，集中表现了深秋时节的典型特征。(2)落叶无边无际，萧萧而下；江水奔腾不息，滚滚而来。整个画面气象万千，苍凉悲壮，气势雄浑壮观，境界宏阔深远。(3)“萧萧落木”有生命短暂之感，“滚滚长江”表达出时间无穷、历史长河永不停息之意，两者形成了鲜明的对比。人生倏忽百年，江山万古长存。诗人在写景的同时，深沉地抒发了自己的情怀，传达出时光易逝、壮志难酬的感伤之情。 3．根据“艰难苦恨繁霜鬓”一句，联系杜甫的身世遭遇和《登高》这首诗的创作背景，分析杜甫的“艰难苦恨”包含了哪些寄寓。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 明确：①对个人病困潦倒生活的深沉感叹；②对终生壮志难酬的激愤与哀愁；③对祖国多灾多难现实的忧愁与焦虑；④对人民艰苦命运的关切。 4．《琵琶行并序》中的琵琶女是一个怎样的形象？诗人为什么要着力刻画这一人物形象？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 明确：(1)琵琶女年轻时曾是京城名噪一时的歌女，色艺双绝，生活充满了欢乐。待到年老色衰，又遇上家庭变故，不得已嫁作“商人妇”，过着凄清寂寞的生活。(2)诗人着力刻画琵琶女这一人物形象是为了更好地抒发自己“同是天涯沦落人”之情。 5．“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”是领会《琵琶行并序》全诗思想感情的关键诗句，请比较诗人与琵琶女的身世遭遇，理解诗句中“同”的意义，体会诗人的写作动机。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 明确：诗人与琵琶女的身世遭遇，在以下几个方面是相同的：①两人同由京城流落江州，都有天涯沦落之感；②两人都曾有过欢乐富足的生活，如今生活境遇一落千丈；③两人同居穷乡僻壤，举目无亲，知音难觅，倍感凄凉寂寞；④两人都前程未卜，对未来怀着深深的忧虑。由于这几方面的相同，尽管诗人与琵琶女之间的地位相距甚远，诗人仍然把对方引为同道，由此可体会到诗人被贬江州苦闷忧愁、郁郁寡欢的心情，也反映出诗人对琵琶女的同情。 活动二　鉴赏诗歌表达技巧 6．《梦游天姥吟留别》一诗中为何开头不谈天姥，而是从“海客谈瀛洲”写起？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 明确：①以虚衬实，瀛洲难求，而天姥可睹，因而才梦游天姥而不梦游瀛洲。②把天姥山与神山瀛洲并提，使天姥山也带上了一层神秘色彩，为后面梦境的描写做铺垫。 7．在《梦游天姥吟留别》中，诗人是怎样来表现天姥山的高峻的？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 明确：诗人将天姥山与五岳、赤城、天台进行对比，把其高耸的样子写得淋漓尽致。它纵可连天，横可遮天，五岳、赤城不在话下，万丈天台拜倒脚下。事实上天姥山只不过是浙东一处灵秀之地，与天台并峙，较五岳却是小巫见大巫，诗人运用衬托、夸张的手法营造一种神奇的氛围，将我们一步步引向那梦幻的境界。 8．比喻是诗歌中常用的表现手法，《琵琶行并序》第二段运用比喻把抽象无形的音乐变成了形象可感的实体，请根据提示填写下面表格空缺处。 比喻诗句 声音特点 ①________________________ 粗重急促 小弦切切如私语 ②________________________ ③________________________ 错落有致、清脆圆润 间关莺语花底滑 ④________________________ ⑤________________________ 低沉凝涩 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 ⑥________________________ ⑦________________________ 凄厉干脆 明确：①大弦嘈嘈如急雨　②轻柔尖细(委婉缠绵)　③嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘　④悠扬婉转　⑤冰泉冷涩弦凝绝　⑥激越雄壮、高亢激昂　⑦曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛 9．《琵琶行并序》中有多处写到月，其中“别时茫茫江浸月”“唯见江心秋月白”“绕船月明江水寒”，这些对月的描写有什么作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 明确：①“别时茫茫江浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。②“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其余味仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，仿佛江心秋月也为音乐中的感情所打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。③“绕船月明江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情。总之，一枝一叶总关情。诗歌中的风物是溢满感情的意象，叠加在一起，使整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光中，凄美、哀伤、动人。 10．《琵琶行并序》一诗中是怎样叙述琵琶女的身世的？用了什么手法？有何作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 明确：(1)本诗采用了主人公自述的形式交代身世。“自言……红阑干”自述身世，分两层。①年少色艺超群，红极一时。“自言”两句写籍贯、住处。“十三……秋娘妒”写才貌双全，色艺出众。“五陵……等闲度”渲染歌女生活的欢乐奢华，反衬后来的凄凉生活。“今年”两句是过渡句。②年长色衰后的寂寞处境。“弟走”两句写生活发生转折的三个原因。“门前”两句交代生活转折。“商人……红阑干”写嫁作商人妇后孤苦、凄凉、寂寞的生活。(2)这一段运用了对比、反衬的手法。(3)用年轻貌美衬年长色衰，用门庭若市衬独守空船，用昔日的欢笑衬后来的辛酸，塑造了封建社会中一个被摧残、被遗弃的妇女形象。 学生用书第66页三、借鉴迁移 1．技法指导 虚实结合，境界全出 　　作者成功运用虚实结合的描写手法来表情达意是这三首诗歌主要特点。虚实结合就是把抽象的论述与具体的描写结合起来，或把眼前现实的描写与回忆、想象结合起来。凡是写想象和回忆、虚幻世界和梦境以及设想之景的均为虚写。实与虚是相对的，有者为实，无者为虚；客观为实，主观为虚；现实为实，抽象为虚；己方为实，对方为虚；当前为实，过去与未来为虚；物质为实，想象为虚。如：“多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风。”(李煜《望江南》)“还似……正春风”三句，极写往昔的繁华生活，属于虚写，与词人当前无限凄凉的处境形成对比，以虚衬实，以虚写实，虚实结合，以梦中虚幻的繁盛景象反衬醒后现实的凄凉无奈。 2．迁移运用 　　请你恰当地运用“虚实结合”的表达技巧，以“赏菊”为题材尝试写一首小词。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [写作示例]　　　　　画堂春·忆菊 忽忆那年菊放时，弄香满庭水池。花谢花飞各东西，惟他不离。 琼肌雪清玉瘦，向人依依含羞。似愁似恨欲多留，泪眼问秋。 一、片段撷英 　　◎李白一生率真豪放，不愿阿谀奉承和献媚取宠，在王侯将相面前无丝毫奴颜媚态。他奋力喊出“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”这一人生宣言，将个人气节看得比生命都重要。他桀骜不驯，与世俗格格不入，敢于“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”。他以高傲的气骨“曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴”，努力保持自己独立自由的人格，是后人在“如何做人”方面学习的榜样。 　　◎秋天是一个令人伤感的季节，秋风萧瑟，草木枯黄，这种悲凉的氛围，隐隐契合了士大夫们悲怆的心绪。那些士大夫们，在理想、事业上的不尽人意，在生命进程中的老弱病痛，正好契合了秋天的特征。秋，触动了他们的苦痛，暗示了他们追求和希望的无果。悲秋是我国古代文学的一个传统题材，所谓“春女善怀，秋士易感”，杜甫亦是如此。《登高》作于秋天，诗人历经沧桑，以多病之躯，浑浊的泪眼，以及凄凉的心境，悲万里清秋，怜天下苍生。杜甫悲秋，实际上悲的不是秋，而是安史之乱后的国破家亡，百姓流离失所。秋天的萧瑟之景和万物消亡的凄凉正是当时社会动乱的真实写照。所以，杜甫的悲秋，融入了羁旅的愁思、家国的忧伤、身世的感慨，显得更加沉郁厚重。 　　◎一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱。在这个不朽的夜晚，浔阳的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”这是诗人对歌女不幸遭遇的同情，也是自己谪居江州后的郁闷心情的倾泻。“天涯沦落”，道出了人们对苦难生活的共同情感体验，引起了一代又一代人的共鸣。 学生用书第67页 二、美文悦读 唐诗来过 □ 苏沧桑 　　天姥山下，班竹村口，接过一杯木莲花豆腐，我问： 　　“大姐，你知道李白吗？” 　　“我不晓得李白的。木莲花加了蜂蜜，吃了好的。” 　　她专注地核实着手机里我们转的木莲花豆腐钱，大概以为我们在找一个叫“李白”的村里人。 　　木莲花豆腐果然好喝，被初秋的暖阳轻轻裹着走了一段山路，这一杯清凉正合心意。踏上谢公古道，一张黛绿色的浙东唐诗之路地图立在道旁，曾被历史短暂悬置的巨大空间，此刻清晰地、具象地铺陈在我们脚下。 　　一首首唐诗、一桩桩往事、一个个传说，任斗转星移、沧海桑田，如脚底下的一片片光芒，细碎、璀璨、斑驳，如露如电，如梦如幻。从杭州至绍兴，自镜湖向南经曹娥江，入剡溪，经沃洲、天姥山，最后至天台山石梁飞瀑，一条长约200公里，穿越方圆2万余平方公里的浙东唐诗之路，被千年时光冲刷得有点面目模糊，却依然古意悠悠。 　　1 500多年前，谢灵运京城被贬后带领家仆几百人，从上虞南山一路披荆斩棘，伐木开径，自制前后齿可装卸的木屐，经新昌，过天台，至临海，打通了越州与台州、温州的通道。他未曾想到，留在这条古道上的屐印，将被阳光、落叶、积雪覆盖，将被纷至沓来的脚印覆盖。李白来了，孟浩然、杜甫来了，贺知章、刘禹锡、温庭筠来了，400多位唐代诗人荟萃沃洲，漾舟剡溪，穿越古道，驰骋会稽、四明、天台三山，击节高歌，留下了1 500多首东海般恢宏壮丽的唐诗，也留下了一条逶迤绝美的唐诗之路。 　　“半壁见海日，空中闻天鸡”(李白)，“越女天下白，鉴湖五月凉”(杜甫)，“漠漠黄花覆水，时时白鹭惊船”(朱放)，“苔涧春泉满，萝轩夜月闲”(孟浩然)……在那段梦境般的时光里，浙东古道见证着人与自然的一见钟情、深情相拥，见证着每一位诗人的狂喜、痛哭、低吟、长啸。 　　为什么有这么多唐代诗人在浙东游弋讴歌，并将唐诗之路的内涵扩及书画、音乐、哲学、伦理、民俗、经济、宗教、建筑等各个领域？它的魅力当然不只在山水。 　　这里是史前传说中“仙人所居”的蓬莱，更有秦汉文化与魏晋遗风的深厚积淀，流传着无数美妙的神话和传说。因此，诗人们不仅醉心于这片山水，更痴迷于寻访古人踪迹，效仿古人雅事。李白“入剡寻王许”，杜甫叹“王谢风流远”，王勃效王羲之行修禊事…… 　　唐诗之路，与万里长城、丝绸之路、茶马古道遥相呼应，千古遗韵在后人们的舌尖上、耳蜗里、笔底下、灵魂深处日夜回响。 　　班竹村的尽头，是一条通往天台山的必经之路。带领我们走的村里人说，以前这个村叫斑竹村，村里人日子特别苦，觉得斑竹泪渍点点，寓意不好，后来改叫班竹村了。 　　有人说，还是斑竹好听。 　　有人说，总是日子好要紧。 昨日在下岩贝村路过一家客栈，见一把旧铜锁，拴着一枚铜钱和一个绣着莲花的蓝荷包，静静躺在客栈门廊的木台子上，像是被谁遗忘了。客栈敞着大门，楼上楼下没有一个人，仿佛一个摊着手脚躺在阳光里打盹的主人，静等着周末的又一波热闹，等城里人沿着古道上来，在此栖息一夜，看穿岩十九峰的平流雾，拍日出或日落。一把旧铜锁，一家小客栈，一碗热汤面，某个旅客面朝大山发着呆，突然再次相信美好，相信远方，相信每一个生命都是一首珍贵的唐诗。 学生用书第68页 　　60多岁的菊莲邀我到她家坐一会儿，说要煮一锅红薯给我们吃，自己种的，刚挖，特别甜。她邀请的姿势是一边侧着身往家门口走，一边笑着伸出手像要牵过我的手。 　　毕竟曾是士族文化荟萃之地，一位普通的村妇，也温文尔雅，古道热肠。半小时后，红薯还未熟透，我往土灶里添了一把柴火，看火苗软软地舔着锅底，看菊莲揭开锅盖时，蒸腾的热气使她变成一个仙女。 　　拿着半块红薯走出她家，走在村子的暮色里，闻到了整个村庄弥漫着煮红薯、晒稻谷、晒小米、晒豆子的香气，听到了鸡鸣狗吠和很土的方言，还听到一些与唐诗格格不入的名词，比如“握手言和工作室”“微法庭”“民宿贷”“草莓贷”等，与我们追寻的诗情画意相去甚远，却与“菊莲们”的日常息息相关。 　　村口空地上晒满了金黄的稻谷，几位闲坐着的老人脸上的褶皱里窝着一团一团金黄的阳光。忽然觉得，那些名词也有了某种诗意。比起奇山异水，这里的人间烟火是否曾给过“李白们”更多抚慰？ 　　从班竹村的尽头往回走时，见一位白发老妪站在家门口含笑看着我们，身旁晒着两大竹筛红枣。 　　我问她：“老人家，您知道这里是唐诗之路吗？” 　　她笑了：“知道知道，你看墙上写了好多诗，可惜我不识字的。” 　　假如唐诗是一个人，他一定很高兴这些年自己的名字在此被频繁提起，在更远方被更多人惦记。我想，他一定也不介意自己的名字在此被乡野老人们忘记。 　　每个生命都独自奋力承载着自己的萌芽，挣扎，绽放，凋零，对于乡野平凡的人们，唐诗当然可以像卖木莲花豆腐的女子想的一样，只是一个认识或不认识的普通人而已。李白是谁？唐诗是谁？就是他们。要紧的，是将日子过成一首好诗。 (取材于苏沧桑的同名散文，有删改) 点评：本文写众多诗人醉心于浙东，是因为它的魅力不只在山水，还在于其深厚的人文积淀。文中两次写到卖木莲花豆腐的女子，首尾呼应，结构圆融自然，凸显文章主旨，即每个生命都独自奋力承载着自己的萌芽，挣扎，绽放，凋零，将日子过成一首好诗，就足够了。 一、对点链接 赏析诗歌的意境 　　本课三首诗歌都选用经典的意象来构造个性突出的意境。意境是指寄托诗人情感的景象(意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三方面，由景与景、景与人、景与情构成，情景交融。意象是具体的事物，意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合，情中有景，景中有情，情景交融。从高考命题来看，对意境的考查往往有两种类型：一是画面描述题，二是意境赏析题。常见意境特点有：雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、萧疏凄寂、安谧美好、高远深邃、淡雅幽远、清冷幽静等。 学生用书第69页 二、考向分析 1．“争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？ 2．下片最后两句描绘了怎样的画面？这两句对表达情感有什么作用？请简要分析。 3．请从意境营造的角度，赏析全诗。 4．本诗选取了哪些意象，营造了怎样的意境？ 5．请分析“双鹤”这一意象在表情达意方面的作用。 三、方法指导 1．找景物，组画面(描绘诗歌中展现的画面)。抓住诗歌中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时要忠实于原诗，还要用自己的联想和想象进行再创造，语言力求优美。 2．析特点，设意境(概括景物所营造的氛围特点)。抓住描述景物的关键性词语，把握景物的自身特征及特殊内涵，找到多个景物的共同特征，进而概括出意境的特点。 3．表感情，明作用(分析作者的思想感情)。根据意境的特点来分析作者的思想感情或景物的寓意。 一、阅读《梦游天姥吟留别》，完成1～2题。 1．下列对有关诗句的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”并非实指，只是极言其高；诗人并不直接说天姥山多高，而用对比和衬托的手法，把天姥山高耸入云的样子写得淋漓尽致。 B．诗人完全摆脱了诗律的束缚，随着梦境的变化、情感的运行而遣词造句。这种句法、韵法适应了李白狂放的性格、奇绝的想象、忽高忽低的情感流程，达到了内容和艺术形式的高度统一。 C．诗中特意提到南朝诗人谢灵运，是因为谢灵运在政治失意后游山玩水，曾在剡溪住过，李白有意仿效之。 D．这是一首记梦诗，也是一首游仙诗。所写的梦游，也许并非完全是虚托的。虽然诗中有不卑不亢的气概，但诗人逃避现实，消极颓废，不免给人一定的消沉之感。 D　[“颓废”“消沉”有误，诗人在一定程度上或许有逃避现实的消极之感，但并没有“颓废”，也没有“消沉”。] 2．诗歌描写诗人梦中仙境的作用是什么？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：梦中仙境象征着诗人追求的理想境界。写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶，写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。诗人描绘的仙境愈是奇特瑰丽，就愈能表现其对理想境界的热切追求，就愈让人感到离现实生活的遥远及诗人梦醒之后失落感的深切，从而对人的感染力就愈强。 二、阅读《登高》，完成3～4题。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．一、二句写诗人登高所见所闻，“天”“风”“沙”“渚”“猿啸”“鸟飞”勾画出一幅“万类霜天竞自由”的优美画面。 B．三、四句写诗人远眺所见，仰望萧萧而落的树叶，俯视滚滚而来的江水，在写景的同时，深沉地抒发了自己的情怀。 C．五、六句诗人把以上景物描写蕴含的感情明朗化了，这就把眼前景和心中情紧紧地联系在一起，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的思想感情。 D．七、八句写诗人备尝艰难潦倒之苦，悲愁难以排遣，无限悲凉之意，溢于言外。 A　[“勾画出一幅‘万类霜天竞自由’的优美画面”错，应是勾画出深秋凄凉冷清的画面。] 4．分析作者复杂感情的具体内容。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：有作客思乡的情思，天涯孤独的怅惘，悲秋苦病的愁苦，人在暮年的感叹，无力报国的苦闷。 课时精练(八)　梦游天姥吟留别　登高　琵琶行并序 (本栏目内容，在学生用书中以独立形式分册装订！) 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ 阅读下面的文字，完成1～3题。 　　李白的乐府诗大量地沿用乐府古题，或用其本意，或另出新意，或借古题写时事，或借古题发心声，曲尽拟古之妙。这位最能代表盛唐士人精神风貌的天才诗人，诗中总是洋溢着豪迈的气势和非凡的自信。他总是习惯用第一人称来抒怀、议论，用大胆的夸张和巧妙的比喻来突出主观感受，(　　)，将自己的浪漫气质带进乐府，使古题乐府获得了新的生命，把乐府诗创作推向了 ① 的高峰。他的歌行体诗如《梦游天姥吟留别》《将进酒》等，更是 ② ；诗歌创作的一切固有格式几乎被他完全打破，诗笔随着诗人瞬息万变的情感， ③ 、摇曳多姿而又 ④ 。句式的长短变化和音节的错落，更加强了回环震荡的节奏旋律，使其诗气势磅礴，充分体现了盛唐诗歌蓬勃向上的时代精神。 1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　) A．这位最能代表盛唐士人精神风貌的天才诗人，总是在诗中充溢着豪迈的气势和非凡的自信。 B．这位天才诗人最能代表盛唐士人的精神风貌，他的诗中总是洋溢着豪迈的气势和非凡的自信。 C．最能代表盛唐士人精神风貌的这位天才诗人，他的诗中总是充溢着豪迈的气势和非凡的自信。 D．最能代表盛唐士人精神风貌的这位天才诗人的诗中，总是洋溢着豪迈的气势和非凡的自信。 A　[文中画横线的句子有两处语病，“这……人”表意不完整，后面又出现新的陈述对象“诗中”，中途易辙；“洋溢”和“气势”“自信”搭配不当。题中B、D两项，“洋溢”和“气势”“自信”搭配不当；C、D两项，语序不当，“这位”应该放到句首。] 2．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(　　) A．传统乐府用赋体叙事的写法完全被打破 B．完全打破了传统乐府用赋体叙事的写法 C．传统乐府用赋体叙事，这一写法完全被打破 D．完全将传统乐府用赋体叙事的写法打破了 B　[括号后面“将自己的浪漫气质带进乐府”的主语是李白，由此排除A、C两项；D项，“完全将传统乐府用赋体叙事的写法打破了”口语色彩较重，且和后面的“将”重复，不适合语境。] 3．请在文中横线处依次填入恰当的成语。 ①_______________　②_______________ ③_______________　④_______________ 解析：无与伦比：没有能够比得上的(多含褒义)。语境强调的是“乐府诗创作的高度”，填“无与伦比”合适。脍炙人口：比喻好的诗文为人们赞美和传诵。语境说李白的歌行体诗，填“脍炙人口”合适。变幻莫测：变化多端，难以揣测。第三空前面是“随着诗人瞬息万变的情感”，填“变幻莫测”合适。第四空与“摇曳多姿”对照，可用“宛若天成”。 答案：①无与伦比　②脍炙人口　③变幻莫测　④宛若天成 (二)语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字，完成4～5题。 读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来， ① 。写文学短评，有利于梳理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。 　　写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形象、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。比如杜甫《登高》中蕴含的身世之悲和忧国之情，白居易《琵琶行》中对音乐的传神描写， ② 。 　　写文学短评要善于聚焦，从“小”处切入。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，引发我们的思考，值得评论的点很多。写短评时要能够聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。注意选择小的切入口，可以关注一些细节。 写文学短评主要运用叙议结合的方式，要在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评论。“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰、态度鲜明，最好有自己独到的见解。 ③ ，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。 4．下列句子中的“我们”和文中加点处的“我们”，用法相同的一项是(　　) A．同志们，出现问题时，我们一定会考虑到大家的利益。 B．你这么不讲理，让我们怎么办？ C．张校长叮嘱同学们：“我们的主要任务是学习。” D．我们必须融入时代的发展之中。 D　[材料中的“我们”，泛指，包括所有人。A.特指，只包括说话者；B.特指，只包括自己这部分人；C.特指，只包括同学们，不包括说话者；D.泛指，包括所有人。] 5．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①处，下句解说如何写“文学短评”，前文应该说什么是“文学短评”，应填：就是文学短评。 ②处，前文说“抓住让你感触最深的地方，以此展开评论”，“比如”是列举实例，以论述什么情况下展开评论，列举完应该作总结，据此应填：都可以加以评论。 ③处，前文提到“叙议结合的方式”，再分别针对“叙”与“议”作评论指导，此处是总结，强调叙议结合方式运用的好的结果，应填：叙议有机融合。 答案：①就是文学短评　②都可以加以评论　③叙议有机融合 二、名篇名句默写 6．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《梦游天姥吟留别》中表现诗人蔑视权贵的诗句是：__________________，__________________。 (2)《梦游天姥吟留别》中由梦境转入现实的过渡句是：__________________，________________。 (3)杜甫在《登高》中发出“__________________，____________________ ”的感慨，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情。 (4)《登高》中，杜甫漂泊流浪，登高望远，见秋风落叶、大江东去，吟出应景诗句“______________，________________”，可见诗人内心的凄凉。 (5)《琵琶行并序》中运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是：______________，____________________。 (6)《琵琶行并序》中借“梦”表现人物、寄托情思的诗句是：___________ _____，________________。 答案：(1)安能摧眉折腰事权贵　使我不得开心颜　(2)忽魂悸以魄动　恍惊起而长嗟　(3)万里悲秋常作客　百年多病独登台　(4)无边落木萧萧下　不尽长江滚滚来　(5)曲罢曾教善才服　妆成每被秋娘妒　(6)夜深忽梦少年事　梦啼妆泪红阑干 三、阅读鉴赏 (一)阅读下面这首唐诗，完成7～8题。 听蜀僧濬弹琴 □ 李　白 蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。 为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水②，馀响入霜钟③。 不觉碧山暮，秋云暗几重。 [注]　①绿绮：古代名琴。②流水：借用“高山流水”的典故。③霜钟：指钟声。《山海经·中山经》中记载“丰山有九钟焉，是知霜鸣”。 7．下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．“蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰”，简短的十个字，把这位音乐家写得很有气派，表达了诗人对他的倾慕与敬佩。 B．“为我一挥手，如听万壑松”侧面描写蜀僧弹琴。“挥手”是弹琴的动作。这两句用大自然宏伟的音响比喻琴声，使人感到这琴声一定是极其铿锵有力的。 C．“客心洗流水”，是说听了蜀僧的琴声，自己的心好像被流水洗过一般的畅快、愉悦。同时运用“高山流水”的典故，表现蜀僧和自己通过音乐的媒介所建立的知己之感。 D．“馀响入霜钟”，是说音乐终止以后，余音久久不绝，和薄暮时分寺庙的钟声融合在一起。这句诗写琴音与钟声交响，也兼寓有知音的意思。 B　[B项，“为我一挥手，如听万壑松”是正面描写蜀僧弹琴。] 8．结合全诗谈谈你对尾联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：尾联描绘了曲终时周围的景色。写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面表现了琴声的魅力，表现出演奏者技艺的高超。 (二)阅读下面这首唐诗，完成9～10题。 送韩十四①江东觐省 □ 杜　甫 兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。 我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？ 黄牛峡③静滩声转，白马江④寒树影稀。 此别应须各努力，故乡犹恐未同归。 [注]　①韩十四：名不详，十四是指他的排行。②老莱衣：传说春秋时期楚国的隐士老莱子，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使他的双亲欢娱。③黄牛峡：长江峡名，在今湖北宜昌以西。韩十四去江东探亲要经过此地。④白马江：在蜀州东北十里处，当时诗人寓居于此，此诗为诗人在白马江畔送韩十四去江东探亲而作。 9．下列对本诗的理解，不正确的一项是(　　) A．首联苍劲中蕴藏一股抑郁之气，暗扣题目，交代背景，揭示战争把天伦之乐、甚至人间万事都破坏的现实。 B．颔联写自己与朋友的经历，前后形成流水对，用自己的经历引出对方的遭遇，宾主分明，寄寓遥深，一气流贯。 C．颈联虚实结合，实写黄牛峡水声回响不绝，虚写稀疏的树影在白马江边掩映摇曳，如此所写秋意更深，景象更觉怅然。 D．尾联“此别”总括前面离别的情景；“各”字收束全诗；“犹恐”二字与“叹息人间万事非”前后呼应，意味深长。 C　[C项，“实写黄牛峡水声回响不绝，虚写稀疏的树影在白马江边掩映摇曳”错误，“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”，前一句写水声，应是诗人想象之中的虚景，后一句写稀疏的树影，这是诗人立于江畔所看到的实景，故应为“虚写黄牛峡水声回响不绝，实写稀疏的树影在白马江边掩映摇曳”。] 10．全诗表达了诗人哪些情感？请结合诗句分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①对国家战乱动荡、人间世事沧桑的忧愤：首联诗人叹息干戈遍地的今天，像老莱子彩衣娱亲这样的美谈已经很难再听到。②对骨肉同胞的思念，对家破人散的哀痛：颔联写自己与弟弟妹妹离散，朋友韩十四与父母不知在哪里相见。③与朋友分别的离愁别绪：颈联写朋友离去后，诗人依然凝想入神。④对朋友的勉励之情：劝告朋友分别之后各自努力，珍重前程。⑤对未来的担忧：世事难料，担心不能与韩十四一同回乡。 (三)阅读下面这首唐诗，完成11～12题。 晚　起 □ 白居易 卧听冬冬衙鼓声，起迟睡足长心情。 华簪①脱后头虽白，堆案抛来眼校明。 闲上篮舆②乘兴出，醉回花舫信风行。 明朝更濯③尘缨去，闻道松江水最清。 [注]　①华簪：华贵的冠簪。簪，古代用来绾定发髻或联结冠发的针形首饰。②篮舆：古代供人乘坐的交通工具。③濯：洗。 11．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(　　) A．“晚起”是本诗的中心，作品自始至终，都是围绕“晚起”这一中心来写的。 B．首联紧扣诗题，诗人写自己听到“冬冬衙鼓声”后方才起床，由于起迟睡足而心情很好。 C．颔联写诗人虽然年事已高，但仍然致力于政事，将堆放在案头的文卷一丝不苟地审核清楚。 D．尾联描写了诗人的一段心迹：听说松江的水最清澈，改日到那里去洗一下冠缨。 A　[本诗并非自始至终都围绕“晚起”来写。本诗颈联写闲时乘兴外出游玩，尤其是在良辰美景中乘醉而行；尾联写向往去松江的清水中洗涤自己的冠缨。所以本诗后两联没有围绕“晚起”进行描写。] 12．这首诗中的抒情主人公是一个什么样的艺术形象？请加以分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①官吏身份。宿在衙内，早晨能听到“衙鼓声”。②人至迟暮。头发已白，早上迟起。③明辨曲直。面对成堆的案卷，一一审查明辨。④及时行乐。闲时坐着“篮舆”乘兴而出，酒酣时乘着装饰华美的游船顺风而行。⑤品性高洁。向往去清澈的松江洗涤“冠缨”。 学生用书第70页 学科网（北京）股份有限公司 $$