第二单元知识梳理（单元复习课件）-2023-2024学年高二语文同步精品课堂（统编版选择性必修下册）

情境导入 中国现当代文学是社会的一面镜子，折射出革命、建设和改革的复杂历程，映衬出人民情感变动的轨迹。它用新的思想、新的语言、新的样式为中国文学开辟了新天地。 选择性必修下册第二单元选择了七篇经典作品，让我们在感受现当代文学作品艺术魅力的同时，加深了对百年中国变革与发展的认识，感悟其中蕴含的民族心理和时代精神。 1 时代镜像，文学百年 第二单元 单元复习 统编版高中语文选必修下册 本单元属“中国现当代作家作品研习”学习任务群，本任务群需要研习中国现当代代表性作家作品，包括反映改革开放以来的社会主义先进文化的作品，旨在大体上了解现当代作家作品概貌，培养阅读现当代文学作品的习惯，以正确的价值观鉴赏文学作品，进一步提高文学阅读和写作能力，把握中国现当代文学作品思想性、艺术性、观赏性有机统一的价值取向。 ——《普通高中语文标准（2017年版2020年修订）》 课标解读 3 理清脉络，明确轨迹 随着1917年文学革命的发生，中国现代文学逐渐拉开帷幕。转眼间，中国现当代文学也已走过百年历程。 结合先前所学内容和相关资料，梳理中国现当代文学的发展脉络，解中国现当代文学的发展概貌，绘制成思维导图。 4 梳理中国现当代文学的发展脉络， 了解中国现代文学的发展概貌， 绘制成思维导图。 5 梳理中国现当代文学的发展脉络， 了解中国当代文学的发展概貌， 绘制成思维导图。 6 辨识体裁，明晰特点 本单元所选七篇作品属于什么体裁？该篇分别有何特点？该体裁有何特点？在高中阶段所学的现当代文学作品中，属于同一体裁的还有哪些？小组合作探究，完成下列表格。 7 篇目 体裁 该篇特点 该体裁特点 联想所学 《阿Q正传》（节选）   《边城》（节选） 小说 诗歌 以幽默、夸张、讽刺的笔法塑造阿Q这一典型形象，表达作者对旧中国国民性的批判 形式：现代自由体诗歌，追求诗的散文化 情感：直接抒情与叙述、描写相结合，情感朴实真挚 以塑造人物形象为中心，通过环境描写和情节发展来反映社会生活。 《百合花》 《荷花淀》 《哦，香雪》   《再别 康桥》 诗歌 形式：新诗格律化，追求诗歌“三美”，即音乐美、建筑美、绘画美。 情感：抒情诗，表达依依惜别的不舍之情。 《大堰河——我的保姆》 吟咏性情，抒情言志的文学体裁。 《沁园春·长沙》 《红烛》 《站在地球边上放号》   小说 ①赞美: 边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱。 ②批判: 物欲泛滥的现代文明；拜金主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实。 ③呼吁:重建民族的美好品德和人格。 篇目 体裁 该篇特点 该体裁特点 联想所学 《风景谈》 《秦腔》 《茶馆》 （节选） 《雷雨》 散文 戏剧 通过六幅“风景”的描绘，赞美了抗日战争时期中国共产党领导下的解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界，表达了作者对解放区的无限热爱与向往。 笔触广阔深远，文化意蕴厚重，细节描写丰富 通过角色对话， 形成戏剧冲突 写作方式灵活 抒发真情实感 《记念刘和珍君》 《荷塘月色》 《故都的秋》 散文 主要由人物台词和舞台提示组成。舞台提示指说话语气、动作、人物上下场、场景变换等 深人研读本单元所选作品，结合社会历史背景思考作品内涵，理解现当代文学的精神追求与思想意义；探究作品所表现的近代以来中国人社会生活和情感世界变动的轨迹，把握现当代文学的成就和意义。 1 3 2 研读小说、诗歌、散文、戏剧等各种体裁的作品，综合运用多种欣赏方法，多角度、多层面探究这些作品的艺术成就和思想意蕴，提高文学鉴赏能力和审美品位。 尝试分析和评价不同作家的创作风格，选择一位作家或一部作品，学写文学评论；从语言锤炼的角度，探究作品的语言表达技巧，撰写语言鉴赏札记。 单元目标 回顾文本，研读内容 第5课：小说，鲁迅的《阿Q正传》，沈从文的《边城》。第6课：诗歌，艾青的《大堰河——我的保姆》， 徐志摩的《再别康桥》第7课：散文，茅盾的《风景谈》，贾平凹的《秦腔》。第8课：戏剧，老舍的《茶馆》。 选文特点 本单元选编7篇文章，囊括了四大文学体裁，作者均为现当代文学史上的大家，旨在大体上了解现当代作家作品概貌，培养阅读现当代文学作品的习惯，以正确的价值观鉴赏文学作品，进一步提高文学阅读和写作能力，把握中国现当代文学作品思想性、艺术性、观赏性有机统一的价值取向。 第5课 小说中的国民面孔 鲁 迅：《阿Q正传》（节选） 沈从文：《边城》（节选） 12 作者简介 写作背景 《阿Q正传》 《边城》 知人论世，了